Proyecto De Lectura

Introducción

En el campo educativo a nivel mundial, las estrategias del lenguaje usadas para fortalecer o captar su atención en la lectura en los niños y niñas son muy variadas, estas enseñanzas permiten un mayor rendimiento académico, ya que, el uso de la misma despierta el interés y animo que el estudiante necesite para su aprendizaje.En Venezuela, el rendimiento académico en los últimos años ha descendido considerablemente, vemos como muchos niños y niñas, por falta de motivación por las tradicionales estrategias del lenguaje en la lectura y debido a los múltiples problemas que traen desde el hogar han bajado su rendimiento, esto se refleja a diario en las escuelas a nivel nacional, docentes que no usan técnicaspara motivar al niño, que no indagan en el interior del niño, que no buscan las enseñanzas adecuadas para activar su interés.

Indudablemente vemos que en todos los niveles de la educación en Venezuela existen múltiples problemas, siendo responsable también la falta de conocimientos claros en esta área. Observamos que en el Estado Monagas se aprecian muchísimos casos de niños, niñas yadolescentes que por falta de estrategias del lenguaje en la lectura, tienen bajos rendimientos académico.

El presente estudio se llevo a efecto en la Escuela básica “FRANCISCO DE MIRANDA,” las acciones para crear los hábitos de la lectura no han sido las adecuadas. La preparación académica de los docentes, quienes algunas veces desconocen el proceso normal de aprendizaje de la lectura, razónpor la cual toman medidas erróneas que consisten en proporcionar al niño mecanismos de automatización, transfiriendo el problema a los grados posteriores. Lamentablemente hay docentes que confunden la escritura, con la compresión de letras, el dictado, la copia y la lectura de comprensión con la mecánica y el leer de corrido, haciendo que el niño demuestre desinterés y rechazo por la lectura,aunado a esto, el alumno tiene carencia de hábitos de lectura que lo desmotivan a realizar dicha actividad ya sea porque en su hogar no es practicada por ningún miembro, o porque no tienen libros u otros medios de lectura que lo motive y le cree el hábito de la lectura.
-¿Por qué se les hace difícil a los niños y niñas la parte de la lectura y escritura?
El objeto de estudio es proceso deaprendizaje de técnicas de lectura para los niños y niñas del 1rer grado sección B de la escuela Básica Francisco de Miranda.
El campo de estudio la enseñanza de técnicas de lectura.
Objetivo general, Diseñar didácticas para el fortalecimiento de técnicas de lectura, en los niños y niñas de 1er grado sección ‘‘B’’
Objetivo especifico,
Diagnosticar las causas que influyen en el aprendizajede la lectura en los niños y niñas.
Conocer los fundamentos teóricos que originan esta situación.
Plantear las estrategias didácticas para el fortalecimiento de la lectura.
Evaluar los resultados obtenidos.
El método empírico, posibilita revelar las relaciones esenciales y las características fundamentales del objeto de estudio, accesibles a la detección de la percepción, a través deprocedimientos prácticos con el objeto y diversos medios de estudio. Los métodos de investigación empírica conlleva al investigador a una serie de procedimientos prácticos con el objeto y los medios de investigación que permiten revelar las características fundamentales y relaciones esenciales del objeto; que son accesibles a la contemplación sensorial. La investigación empírica permite alinvestigador hacer una serie de investigación referente a su problemática, retomando experiencia de otros autores, para de ahí a partir con su exploración, también conlleva efectuar el análisis preliminar de la información, así como verificar y comprobar las concepciones teóricas.
Esta investigación fue observado, mediante el proceso de vinculación con registros anecdóticos, observaciones y...