Proyecto De Lectura
Páginas: 8 (1938 palabras)
Publicado: 20 de febrero de 2013
PROYECTO
“CUANDO LEÉS, TE SENTÍS MEJOR”
Autor: Marcos Oscar Flores (Docente de sexto año de primaria a cargo de las áreas de Prácticas del Lenguaje y Ciencias Sociales)
Contacto: masumiviki@hotmail.com
“… si se escucha hablar a los jóvenes, se comprende que la lectura tiene para ellos ciertos atractivos especiales que la distinguen de otras formas de esparcimiento. Secomprende que a través de la lectura, aunque sea esporádica, estén mejor equipados para resistir cantidad de procesos de marginación. Se comprende que la lectura los ayude a construirse, a imaginar otros mundos posibles, a soñar, a encontrar un sentido, a encontrar movilidad en el tablero de la sociedad, a encontrar la distancia que da el sentido del humor, y a pensar, en estos tiempos en que escaseael pensamiento.”
Michèle Petit, Nuevos acercamientos a los jóvenes y la lectura
Institución:
Instituto Parroquial Nuestra Señora de la Asunción
Lugar:
San Miguel, Provincia de Buenos Aires
Destinatarios:
Sexto año de la escuela primaria. Secciones “A”,”B”,”C” y ”D”.
Período:
Desde 2007 y continúa.
Duración:
Ciclo lectivo.
Espacios:
La escuela y el hogar.Introducción
Desde hace ya varios años asistimos al auge de la “promoción de la lectura” dentro y fuera de las instituciones educativas. Al parecer, el valor evidente que la lectura tenía se ha perdido y por lo tanto se necesita que se lleven adelante campañas para convencer a niños y jóvenes acerca del valor de los libros y de la lectura como un medio para tener acceso alsaber, para apropiarse de la lengua, para construirse uno mismo, para ensanchar el horizonte de referencia y abrirse camino hacia una ciudadanía activa.
La revalorización de la lectura suele concretarse en las escuelas bajo la forma de “proyectos educativos”: talleres de narradores, visitas a librerías, bibliotecas itinerantes, ferias del libro, encuentros con escritores –entre otros, queconstituyen intentos por movilizar a los estudiantes alrededor de esta práctica cultural compleja.
Este trabajo presenta la experiencia de la aplicación de un Proyecto de Lectura, de una novela elegida en forma libre por el alumno, como culminación del ciclo lectivo y cierre complementado a través del año, con una sucesión de proyectos literarios que permiten la aplicación de técnicas,recursos, interpretación, valoración crítica y narración oral al grupo de pares y docente.
Este Proyecto literario viene desarrollándose desde el año 2007, con una modalidad única, diversa y superadora, novelas que superen las cien páginas.
Única, pues, es necesario delimitar en forma equitativa un número de páginas que asegure el desafío personal, superador de la literatura propuesta hasta elmomento en el quehacer educativo y por lo tanto gratificante en el momento de la lectura personal y en la presentación del trabajo escrito con la renarración del texto leído.
Diversa, porque es menester, que indaguen en la biblioteca del hogar, de la escuela, librerías, sugerencias del docente, familia, sin limitación del tipo de novela elegida. (Terror, policial, realista, fantástica,maravillosa, etc.)
Superadora, porque permite al lector preadolescente descubrir su propia capacidad de sumergirse en el mundo fascinante de la ficción, sentir el placer en el ejercicio de la lectura, y aplicar el pensamiento crítico al texto trabajado. Esta movilización del pensamiento se pone de manifiesto en el coloquio que se sostiene, finalizada la renarración con la interacción del docente y elgrupo de pares.
En mi tarea docente compruebo año a año, que la literatura, manifestación por excelencia del pensamiento del ser humano, constituye un factor determinante en el cambio de las sociedades.
Somos parte de una sociedad. Facticamente, somos referentes de micro sociedades y por tanto , en este ejercicio, necesitamos que el mundo literario permita a los alumnos...
“CUANDO LEÉS, TE SENTÍS MEJOR”
Autor: Marcos Oscar Flores (Docente de sexto año de primaria a cargo de las áreas de Prácticas del Lenguaje y Ciencias Sociales)
Contacto: masumiviki@hotmail.com
“… si se escucha hablar a los jóvenes, se comprende que la lectura tiene para ellos ciertos atractivos especiales que la distinguen de otras formas de esparcimiento. Secomprende que a través de la lectura, aunque sea esporádica, estén mejor equipados para resistir cantidad de procesos de marginación. Se comprende que la lectura los ayude a construirse, a imaginar otros mundos posibles, a soñar, a encontrar un sentido, a encontrar movilidad en el tablero de la sociedad, a encontrar la distancia que da el sentido del humor, y a pensar, en estos tiempos en que escaseael pensamiento.”
Michèle Petit, Nuevos acercamientos a los jóvenes y la lectura
Institución:
Instituto Parroquial Nuestra Señora de la Asunción
Lugar:
San Miguel, Provincia de Buenos Aires
Destinatarios:
Sexto año de la escuela primaria. Secciones “A”,”B”,”C” y ”D”.
Período:
Desde 2007 y continúa.
Duración:
Ciclo lectivo.
Espacios:
La escuela y el hogar.Introducción
Desde hace ya varios años asistimos al auge de la “promoción de la lectura” dentro y fuera de las instituciones educativas. Al parecer, el valor evidente que la lectura tenía se ha perdido y por lo tanto se necesita que se lleven adelante campañas para convencer a niños y jóvenes acerca del valor de los libros y de la lectura como un medio para tener acceso alsaber, para apropiarse de la lengua, para construirse uno mismo, para ensanchar el horizonte de referencia y abrirse camino hacia una ciudadanía activa.
La revalorización de la lectura suele concretarse en las escuelas bajo la forma de “proyectos educativos”: talleres de narradores, visitas a librerías, bibliotecas itinerantes, ferias del libro, encuentros con escritores –entre otros, queconstituyen intentos por movilizar a los estudiantes alrededor de esta práctica cultural compleja.
Este trabajo presenta la experiencia de la aplicación de un Proyecto de Lectura, de una novela elegida en forma libre por el alumno, como culminación del ciclo lectivo y cierre complementado a través del año, con una sucesión de proyectos literarios que permiten la aplicación de técnicas,recursos, interpretación, valoración crítica y narración oral al grupo de pares y docente.
Este Proyecto literario viene desarrollándose desde el año 2007, con una modalidad única, diversa y superadora, novelas que superen las cien páginas.
Única, pues, es necesario delimitar en forma equitativa un número de páginas que asegure el desafío personal, superador de la literatura propuesta hasta elmomento en el quehacer educativo y por lo tanto gratificante en el momento de la lectura personal y en la presentación del trabajo escrito con la renarración del texto leído.
Diversa, porque es menester, que indaguen en la biblioteca del hogar, de la escuela, librerías, sugerencias del docente, familia, sin limitación del tipo de novela elegida. (Terror, policial, realista, fantástica,maravillosa, etc.)
Superadora, porque permite al lector preadolescente descubrir su propia capacidad de sumergirse en el mundo fascinante de la ficción, sentir el placer en el ejercicio de la lectura, y aplicar el pensamiento crítico al texto trabajado. Esta movilización del pensamiento se pone de manifiesto en el coloquio que se sostiene, finalizada la renarración con la interacción del docente y elgrupo de pares.
En mi tarea docente compruebo año a año, que la literatura, manifestación por excelencia del pensamiento del ser humano, constituye un factor determinante en el cambio de las sociedades.
Somos parte de una sociedad. Facticamente, somos referentes de micro sociedades y por tanto , en este ejercicio, necesitamos que el mundo literario permita a los alumnos...
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