Proyecto De Lengua

PROYECTO: LA LENGUA EN UN CONTEXTO INTERCULTURAL
FUNDAMENTACIÓN
El propósito del siguiente proyecto es capacitar a docentes del nivel Inicial que se desempeñen en Moreno, en el abordaje de la Lengua en un contexto intercultural.
En el partido de Moreno muchos cambios han ocurrido en los últimos años. A la ya conocida movilidad social relacionada a la migración interna de distintos puntos delpaís se ha sumado la inmigración de personas provenientes de países africanos, de distintos países latinoamericanos y en especial los limítrofes. A esto le tenemos que agregar las comunidades gitanas que junto con los demás grupos conforman las minorías étnicas de nuestro partido. En este marco muchos de los niños de este grupo llegan al sistema educativo con el dominio de varias lenguasadquiridas en el ámbito familiar, o de una lengua materna diferente a la lengua dominante. La variedad sociocultural con la que se encuentra la escuela entra en conflicto con su enseñanza monolingüe de sus primeros años. El resultado es una mayor exclusión de estos grupos que se pone en evidencia en el rendimiento escolar.
Según datos oficiales la población total de Moreno es más de 400.000 habitantesde los cuales aproximadamente 33.000 nacieron en países extranjeros. En relación a las condiciones de vida en el partido se sabe que de 124.016 hogares, solo 23.435 cuentan con red pública (cloaca). Sobre la provisión y procedencia del agua, por cañería dentro de la vivienda y de red pública, solo 44.994 hogares cuentan con el servicio. Es importante señalar que los que cuentan con agua de redmuchas veces sufren cortes y problemas de presión del caudal de agua lo que trae aparejados deficiencias graves en el suministro del servicio. En cuanto a las condiciones de hacinamiento, de los cuales no se encontraron datos oficiales, las viviendas son compartidas por varias familias o en lo mejor de los casos varias viviendas comparten un mismo terreno. Las condiciones de vida descriptas traeaparejados problemas de salud como la propagación de enfermedades infectocontagiosas y psicosomáticas. En este marco de inestabilidad en el periodo de crianza de los niños, también se encuentran las minorías étnicas que incluyen a los descendientes de extranjeros, los cuales no aparecen en los datos oficiales pero que son significativos ya que cuentan con una diversidad cultural y una heterogeneidadlingüística que debemos tener en cuenta. Es por todo esto que es necesario formar a los docentes de nivel inicial ya que son los primeros en recibir a estos niños y que pueden desde una etapa temprana de escolarización trabajar para integrarlos respetando su lengua materna.

Desde antes de nacer y en sus primeros años el niño recibe respuestas a necesidades mediante las cuales irá construyendosu lengua materna. Desde que el sujeto esta en el vientre recibe diferentes señales cuyo propósito es comunicar y que conforman en un conjunto organizado lo que llamamos un código. Los significados de ese código se forman en una determinada estructura social de manera dinámica y evoluciona de manera permanente constituyendo la identidad del sujeto. Las primeras experiencias familiares, barrialesvan generando ese contexto particular donde se adquieren no solo palabras sino también percepciones sensoriales, emotivas y experimentales. Mayor sea la diferencia que exista entre la lengua dominante y escolar con la lengua materna mayor será la desventaja y se reflejara en el rendimiento escolar.
Proponer una enseñanza que atienda y reconozca la lengua materna y la diversidad cultural está ensintonía con el valor hacia el pluralismo cultural y está en contra de la asimilación forzosa. Entendemos por asimilación al proceso en el cual el niño que llega al sistema con una lengua materna diferente a la dominante, debe aprender en los términos de la lengua dominante y su lengua es anulada. Esto está en contra con la defensa de los derechos a la lengua materna.
El lenguaje es entendido...