Proyecto De Lenguaje Y Comunicacion Para Preescolar

COMISION NACIONAL DE CARRERA MAGISTERIAL
FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES

“TALLER DE LECTURA Y ESCRITURA”

EDUCADORA: FECHA INICIO: FECHA DE TERMINO: DIA: VIERNES HORARIO: 5:30-6:30p.m.

CICLO ESCOLAR: 2011-2012 | ESCUELA: J.N. GABRIEL GARCIA MARQUEZ | VERTIENTE: PRIMERA |TEMATICA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN | ACTIVIDAD SUGERIDA: TALLER DE LECTO ESCRITURA | |
| DIAGNÓSTICO: Los alumnos del tercer grado del preescolar arriba mencionado son 32, de los cuales el 70% de estos provienen de un ambiente familiar poco alfabetizado o nulo y su desarrollo en esta competencia va más lento que del 30% restante que si proviene de un medio letrado y reflejan un procesomás avanzado, algunos de estos alumnos ya se encuentran en el nivel pre silábico y silábico-alfabético. Motivo por el cual me inclino a trabajar este taller de lectoescritura en los alumnos mas atrasados. | |
| OBJETIVO:Que los alumnos del 3er grado de preescolar adquieran confianza para expresarse oralmente, dialogar, conversar.Mejoren su capacidad de escucha, amplíen su vocabulario yenriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.Comprendan las funciones del lenguaje escrito y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura. | |
| PROGRAMACIÓN | |
META | ACTIVIDAD | TIEMPO | EVIDENCIAS |
1. Que el 70% de los alumnos comprendan las intenciones y mensajes que le comunican otros niños y adultos, valorando el lenguaje oral como un medio derelación con los demás. | Juegos y actividades de percepción auditiva. | 1 Hr. | FotosLista de cotejo o rubrica |
2. Que los alumnos comprendan, reproduzcan y recreen algunos textos de tradición cultural, mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos. | Juegos y actividades de discriminación fonética y comprensión oral | 3 Hrs. | Fotos |
3. Que los alumnos expresensentimientos deseos e ideas mediante el lenguaje oral ajustándose progresivamente a los diferentes contextos y situaciones de comunicación habituales y a los diferentes interlocutores. | Juegos y actividades de discriminación fonética y de articulación.Ritmo y entonación.Expresión oral. | 3Hrs | FotosLista de cotejo o rubrica |
4. Interesarse por el lenguaje escrito y valorarlo como medio deinformación y comunicación de deseos y emociones. | Actividades de discriminación visual y organización espacio-temporal. | 3 Hrs | Muestras de trabajosLista de cotejo o rubrica |
5. Leer, interpretar y producir imágenes como una forma de comunicación y disfrute, identificando los elementos básicos de su lenguaje. | Actividades de grafomotricidad. | 4 Hrs. | Muestras de trabajosLista de Cotejo orubrica |
SEGUIMIENTO | EVALUACIÓN |
Se valorará la actividad al finalizarla asi como el resultado de esta y la forma de ejecutarla. | Hojas de cotejo o rubricas con los aspectos a valorar. |
Se elaborará un formato para el registro de la información. | Aprendizajes esperados: * Confianza para expresarse, dialogar y conversar * Mejoren su capacidad de escucha * Amplíen su vocabulario* Enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas. * Comprendan las principales funciones del lenguaje escrito y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura |

Bibliografía:* Programa de Educación Preescolar.
* Enciclopedia de la Educación Infantil.
Editorial Santillana

PLANEACION DE ACTIVIDADES COCURRICULARES
PRIMERA JORNADA
1. META: *...