PROYECTO DE Luz Ultimo


Proyecto de Investigación

Título:
“APLICACIÓN DEL SOFTWARE EDUCATIVO EDILIM PARA MEJORAR LA RESOLUCION DE PROBLEMAS DE LA COMPETENCIA NUMERO Y OPERACIONES DEL AREA DE MATEMATICA DEL 2º GRADO DE PRIMARIA DE LA I.E. JORGE BASADRE GROHMANN DE LA CIUDAD DE ILO- 2014”

Autora: Luz Marina Cahuina Lope

Fecha: Agosto 2014



ILO, PERÚ
I. ASPECTOS GENERALESDEL PROYECTO

I.1 TÍTULO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN:
“Aplicación del software educativo Edilim para mejorar la resolución de problemas de la competencia número y operaciones del área de matemática del 2º grado de primaria de la I.E. Jorge Basadre Grohmann de la provincia de Ilo, Región Moquegua en el año 2014.

I.2 PERSONAL INVESTIGADOR:
Autor: Luz marina Cahuina Lope

I.3 TIPO DEINVESTIGACIÓN:
Critico propositiva
I.4 LOCALIDAD E INSTITUCIÓN DONDE SE DESARROLLARÁ EL PROYECTO:

Localidad : Provincia de Ilo
Región : Moquegua
Institución educativa : Jorge Basadre Grohmann
1.6 DURACIÓN ESTIMADA DEL PROYECTO
10 Meses

1.7 FECHA DE INICIO:
Agosto 2 014
1.8 FECHA DE TÉRMINO:
Julio 2 015



II. ASPECTOS DE LA PROBLEMÁTICA:
2.1. Realidadproblemática:
Galvis, R. (1992) “Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) están causando un gran impacto social, afectando los métodos de enseñanza y aprendizaje”, razón por la cual las autoridades educativas del gobierno, funcionarios, maestros y padres de familia tenemos que impulsar su desarrollo en la que deben participar instituciones tanto privadas como públicas, buscando laviabilidad de su aplicación.
Pimm, D. (1990) “La matemática siempre ha desempeñado un rol fundamental en el desarrollo de los conocimientos científicos y tecnológicos”. En este sentido, reconocemos su función instrumental y social que nos ha permitido interpretar, comprender y dar soluciones a los problemas de nuestro entorno.
A demás de las experiencias cotidianas que ayudan a aprender matemáticas,contamos con instituciones en donde se accede a una educación matemática formal, donde existen problemas para el aprendizaje, debido a que los niños no aprenden matemáticas, sino que aprenden a aplicar fórmulas para un determinado caso. Las matemáticas sin contexto son abstractas y por ende, necesitan una completa atención y dedicación para poder apropiarse de sus conceptos.
Esta tarea requiereesfuerzos, de los maestros estimulando a pensar a nuestros estudiantes, de autoridades educativas comprometidas con el mejoramiento continuo de la educación matemática, de instituciones educativas que provean ambientes, recursos y materiales de alta calidad para estimular el aprendizaje de la matemática.
La integración de las TIC dentro del currículo sirve como puente para la apropiación de conceptosmatemáticos ya que no es suficiente con contextualizar este conocimiento” [Eduteka 2007].-
Entre las principales aplicaciones que se podrían observar, con el uso de software educativo especializado, es la simulación y la representación de problemas matemáticos, el apoyo visual para la comprensión de conceptos, la aplicación de las matemáticas en otras áreas, la, la explicación de los procesosmatemáticos, etc.
Para esto, es necesario que el software educativo se utilice como una herramienta de apoyo por parte del docente ya que éste juega un papel importante en la incorporación y elección del contenido de dicha tecnología. La implementación de tecnología educativa requiere de un proceso de análisis para que se planteen estrategias adecuadas para su uso. No es suficiente con implementarsoftware educativo sino que además se requiere que éste sea adecuado para cada grado escolar y que además, se evoque el pensamiento crítico en los niños acompañado con actividades que involucren la resolución de problemas. 
El material educativo computarizado o multimedia puede ser aplicado como una herramienta de enseñanza, que le permita al educando desarrollar experiencias significativas y...