PROYECTO DE MATEMATICAS

BENEMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
DIVISION DE ESTUDIOS DE POSGRADO

ESCUELA PRIMARIA “FRANCISCO MURGUIA”
GRUPO: 3° “A”
L. E. P. PATRICIA SANCHEZ
JUSTIFICACIÓN
En el proceso de la enseñanza de las matemáticas en los diversos grupos que he tenido a mi cargo he observado que los alumnos aprenden a operar con los números sin saber qué es lo que están haciendo, sabensumar, restar, multiplicar y dividir pero para ellos no tiene significado alguno, ya que cuando se les plantean problemas no saben qué hacer, ni qué operación usar. También he escuchado a una gran cantidad de alumnos decir las siguientes frases “los problemas matemáticos no me gustan” “que aburridos los problemas”. He visto también que son pocos los alumnos que pueden resolver problemas sin dificultad.Es el caso del grupo que actualmente atiendo, en su mayoría los alumnos tienen dificultad para resolver problemas y específicamente aquellos que implican el uso de dos o más algoritmos.
Cuando planteo un problema los alumnos preguntan sin siquiera intentar resolverlo: _“¿es de suma o de resta?”_ O, cuando los problemas requieren el uso de varias operaciones para resolverlo; sólo suman losdatos numéricos que encuentran.
El ser humano (adultos, adolescentes o niños) diariamente se enfrenta a situaciones problemáticas que busca resolver de alguna manera, la resolución va depender de las características y habilidades propias de cada individuo. Sin embargo, los alumnos aún y cuando hayan resuelto problemas de su entorno presentan una serie de dificultades en la resolución deproblemas matemáticos, esto tiene que ver con los conocimientos y conceptualizaciones con que el alumno cuenta y que al carecer de ellos manifiesta estas carencias con actitudes de apatía y desagrado. En mi realidad parece que hay un gran abismo entre lo que se aprende y su aplicación; esta situación es una de mis principales fuentes de preocupación y ante lo cual planteo el proyecto centrado enlas siguientes situaciones:
¿Cómo promover la comprensión y resolución de problemas matemáticos en los alumnos?
¿Por qué es necesario construir aprendizajes a partir del planteamiento de un problema?
¿Cómo involucrar al alumno en la resolución de problemas matemáticos?
El Plan y los Programas de estudios 2011 plantea que la enseñanza de las matemáticas se debe llevar a cabo a partir delplanteamiento de situaciones problemáticas que implique los conocimientos y aprendizajes que se deseen desarrollar en el alumno. Un aprendizaje significativo surge cuando el alumno tiene la necesidad de construir una solución a un problema planteado. He aquí el gran reto: que la enseñanza de las matemáticas esté cargada de significado y que tenga un sentido para los alumnos. Ante estos planteamientoses necesario retomar en mi práctica docente estrategias a partir del planteamiento de problemas donde los alumnos desarrollen habilidades y capacidades cognitivas que promuevan la construcción de nociones y conceptos matemáticos y así evitar la mecanización y memorización de los algoritmos sin sentido.
DATOS DEL GRUPO
El grupo de tercer grado “A” pertenece a la Esc. Prim. Francisco Murguía,ubicada en Soledad de Graciano Sánchez. Es un grupo de 36 alumnos, los cuales tienen un gran gusto por las matemáticas.
En relación al nivel de conceptualización se puede decir que la mayoría no contaba con los conceptos y aprendizaje que se requiere para el grado que cursan, se observan dificultades en la secuencia de la serie numérica, en el concepto de resta, suma y en la resolución deproblemas matemáticos. Se observó también que la lectura no era fluida y algunos todavía se encontraban en el nivel silábico alfabético y una alumna en el nivel silábico.
En relación a los problemas matemáticos los alumnos tienen grandes dificultades para identificar los datos, relacionarlos e identificar la operación que se requiere para resolverlo. En su mayoría no comprenden lo que leen y tienen...