Proyecto De Memoria

Existen dos marcos que integran el curriculum:

Macrocurriculum: es un carácter general, normativo y prescripto constituye una propuesta oficial-nacional-jurisdiccional con intención política y social, con objetivos en la organización de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que integran capítulos, bloques y ejes temáticos. Para luego ser trasladados a la práctica.Otra propuesta es el basamento donde cada institución educativa gestiona y evalúan las propuestas educativas de acuerdo con su realidad y necesidades. Y luegose aplica con contenidos metodológicos-actividades de refuerzo etc.
Al macrocurriculum los integra los CBC (CONENIDOS BASICOS COMUNES) y los DISEÑOS CURRUCULARES, estos marcos permiten la construcción de instituciones educativas.Microcurriculum: es la gestión, evaluación y formación de la propuesta curricular, es el desafió de la Ley Federal hacia la institución educativa pasando por un curriculum acabado y luego es ejecutado en las escuelas. Es un proceso de toma de decisiones del equipo de (directivos y docentes) establecen el análisis a partir del contexto, tiene que haber acuerdos en las variables del proceso.Tipos de Curriculum

• Curriculum prescripto:
Es el que define - objetivo
- contenidos
- estrategias metodologiíllas
- evaluación
Este curriculum es diseñado, escrito y modificado en la escuela. A partir de el se hace el DISEÑO CURRICULAR : es la explicitaciòn y fundamentaciòn deun proyecto educativo y vincula los contenidos y procesos de la enseñanza-aprendizaje con socializacion del curriculum como proceso, este sirve para comunicarse con los demás dentro de un contexto histórico, político, económico y social que atraviesa la escuela.

• Curriculum manifiesto: es lo que se dice que se enseña y lo que se dice que se aprende. Cabe destacar aquí la distancia entreestos aspectos mencionados, y además entre el curriculum enseñado por los profesores y el curriculum aprendidos por los alumnos
• Curriculum oculto: es todo aquello que se acontece en las aulas, que no aparece como manifiesto y no se dice. Se refiere al aspectos tales como ambiente escolar, relaciones sociales, distribución del tiempo y del espacio, relación de autoridad y poder, uso depremios y castigo, clima de evaluación.

• Curriculum nulo: es lo que queda sin comprenderse y generalmente, constituye ciertas cosas que ocultan (por ejemplo, el no trabajar sobre etapas históricas poco gloriosas).

Modelos Curriculares

• Modelo academicista: son los conceptos y contenidos son conductistas, su plan de estudio esta organizado en asignaturas trivium(3materias) y cuatrivium(4 materias) esta centrado en los contenidos, como forma de saber ,lo básico de este modelo es le aprendizaje de contenidos por medios de métodos y actividades.

• Modelos Tecnológico - Conductista-Positivista: consiste en realizar, evaluar y programar una actividad técnica bajo los parámetros del control y la realización científica.
Sus fundamentos estánasociados al conductismo y al neoconductismo.

• Modelo Interpretativo - Cultural: en este modelo se lo considera al curriculum como abierto flexible y contextualizado. Debe estar centrado en le desarrollo de procesos, mas que en contenidos, lo que supone una mejora de capacidades y destrezas valores y actitudes.

• Modelo Socio - Critico:

Sujeto
Nociones desujeto de Enrique Pichón Riviere

Antes se decía que la función del sistema educativo era formar personas, ahora se habla de formar sujetos por lo tanto debemos especificar que comprende esta categoría de SUJETO:
La palabra sujeto tiene un doble significado
➢ Por un lado “es quien realiza la acción”, es decir quien se dice o predice algo. Puede ser sujeto explicito o implícito pero siempre...