PROYECTO DE MUSICA DE CERO A SIEMPRE - PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS ARTES MUSICALES EN EL BARRIO

AUTOR TEORICO ESCUELA QUE REPRESENTA APORTES
Hermann Ebbinghauss Estructuralismo y funcionalismo Estudio un proceso mental superior con un método cuantitativo y objetivo. La memoria y las variables que influyen en ella utilizando como elementos de su procedimiento sílabas sin sentido, para que las asociaciones semánticas no afectaran la memorización.
Wilhelm Wundt Estructuralismo yfuncionalismo Estudio el fenómeno de la experiencia inmediata y de cómo las sensaciones individuales se combinaban en la conciencia para crear la percepción de un objeto. Wundt realizó una síntesis entre el atomismo mental de los empiristas.
Jean Piaget Conductismo Investigó el desarrollo del pensamiento lógico matemático y del pensamiento moral en el niño a través de etapas. Se puede decir que Piagetintegró la epistemología y moral Kantiana con una concepción Darwinista del conocimiento y que sus estudios genéticos buscan en muchos casos demostrar el origen experiencias de los juicios sintéticos a-priori kantianos. Piaget desarrolló el concepto de “estructura cognoscitiva”, así como el de “representación mental” que serían de un carácter completamente cognoscitivos e inspiradores deldesarrollo norteamericano del paradigma de procesamiento de información.

Lev Semenovich Vigostky Conductismo Formuló el primer sistema psicológico totalmente fundamentado en el materialismo dialéctico de Marx y Engels. Reintrodujo en la psicología rusa el concepto de conciencia y el interés por el estudio de los procesos mentales superiores cuando dichos conceptos habían sido borrados por lareflexología de Pavlov. Estudió el desarrollo ontogenético de la conciencia a partir de un determinismo socio-cultural, según el cual la evolución de las funciones psicológicas superiores en el niño son efecto de la internalización de las relaciones sociales con los demás a través de los instrumentos simbólicos, en particular, el lenguaje. La obra de Vigostky permaneció varios años obscurecida en la UniónSoviética y desconocida para occidente hasta los años sesenta, cuando la mayoría de las obras se vuelven a publicar, llegando con una influencia importante a Europa occidental y Estados Unidos a robustecer los propósitos de la psicología cognitiva. Vigotsky mantuvo una polémica de gran trascendencia con Piaget respecto a la interpretación del
Abraham Noam Chomsky Conductismo Desarrolló lapsicolingüística como una nueva ciencia que integraba de modo profundo los estudios sintácticos de la lingüística y la psicología cognitiva. Creó la “Gramática Generativa Transformacional” o la doctrina según la cual la producción del lenguaje es efecto de la conversión de proposiciones ideales en una estructura profunda a frases expresables dentro de una estructura superficial de acuerdo a unas reglasde transformación sintáctica relativamente bien establecidas. También desarrolló la doctrina de la existencia de un “Dispositivo de Adquisición del Lenguaje” el cual es una capacidad innata, propia exclusivamente del ser humano, para aprender el lenguaje de una manera particularmente rápida, y que se convierte en el principal rasgo que nos distingue de las otras especies animales. Chomsky lideróla batalla contra el conductismo; en 1957 presentó un artículo donde criticó duramente el libro “Conducta Verbal” de Skinner, desacreditando al paradigma del condicionamiento operante para explicar el lenguaje. Dicho artículo fue más leído e influyente que el libro de Skinner y lo obscureció durante más de veinte años. Chomsky, a través de su pensamiento de corte racionalista e innatista, apoyó demanera directa el desarrollo de la psicología cognitiva y su modelo fue fuente de inspiración a muchos modelos cognitivo
Alan Turing Conductismo desarrolló la llamada “Máquina de universal”, una máquina capaz de realizar cualquier tarea que pudiera escribirse de una manera
Algorítmica; influyó en las ideas del matemático John von Neummann, quien construyó el primer ordenador; creó la “prueba...