Proyecto De Niños Con Sindrome De Down

CAPITULO I
EL PROBLEMA

Planteamiento del problema.
En América existen diversas instituciones para la educación e integración de niños con síndrome de Down; en Venezuela se encuentra la “Asociación Venezolana para el Síndrome de Down (AVESID)”. En una entrevista realizada el día 8 de Octubre de 2012 a Mercedes Delgado profesora el lugar nos planteo que: En este centro educativo realizan untrabajo de enseñanza a niños con síndrome de Down de todas las edades, las encargadas de enseñar a los niños son profesoras que cuentan con conocimientos y métodos básicos de enseñanza, las manualidades son unos de los más importantes y efectivos para que los niños desarrollen con facilidad sus habilidades.
Las dificultades de motricidad fina de niños de diez años con síndrome de Down moderado,limitan su desarrollo mental. Mucho de ellos no cuentan con los medios eficientes y apropiados que les den la posibilidad de superar gradualmente su discapacidad; a diferencia de un niño de diez años que no posea esta discapacidad que puede ser capaz de entender y razonar mas rápido de lo que un niño con esta discapacidad; además de que los niños normales pueden concentrarse con facilidad en lo queestán haciendo mientras que un niño con síndrome de Down no puede concentrarse fácilmente solo a través de juegos y materiales didácticos.
Es por ello que no planteamos la siguiente interrogante:
¿Que desarrollo mental presenta un niño de diez años que padezca síndrome de Down a un niño de diez que no posea esta enfermedad?.

Objetivo General.
Analizar el desarrollo mental que posee un niñode diez años que padezca síndrome de Down con un niño de diez años que no padezca de esta enfermedad.
Objetivo específico.
* Escoger a un niño de 10 años que padezca síndrome de Down; para luego aplicarle juegos didácticos.
* Escoger a un niño de 10 años que no padezca síndrome de Down; para luego aplicarle juegos didácticos
* De acuerdo con las observaciones definir el desarrollomental de cada niño.
* Después de terminar de definir el desarrollo mental de cada niño compararlo.

Importancia y justificación.
La creciente diversidad de niños con síndrome de Down es un importante tema de debate que involucra a los miembros del sistema educativo y también a las familias, provocando que en lugar de establecer y mantener comunidades escolares que honren las diferencias, sevive la diversidad como un impedimento y son pocos los centros escolares que trabajen con niños que presenten esta discapacidad. Así esta discapacidad se ha convertido en un factor excluyente en materia de educación.
Sesenta años atrás la mitad de los niños con síndrome de Down fallecía antes del primer año de vida y solo el 40% alcanzaba los 5 años de edad. Actualmente, más del 80% supera los 5años y alrededor del 40% alcanza los 60 años de edad. Estas cifras se han alcanzado gracias a una detección temprana y mejor tratamiento de las principales causas de muerte, como trastornos genéticos asociados, infecciones, etc.
Este trabajo se esta realizando para determinar si un niño con síndrome de Down moderado puede tener igual o mayor desarrollo mental que un niño que no padezca de estaenfermedad; esto se determinara a través de juegos didácticos.
Referencia:
Brogal M, (2010). Síndrome de Down en terapia ocupacional. Documento en línea. Disponible: http://sdenterapiaocupacional.blogspot.com/. Consultado 17 de Noviembre de 2012.

CAPITULO II
MARCO REFERENCIAL
Proceso investigativo
Antecedentes
La discapacidad es antes que nada, un fenómeno social objetivo y aun visible. Estaconstituida básicamente por una situación de menoscabo físico, psíquico o sensorial que afecta a personas concretas. Pero, además la discapacidad, como cualquier hecho equivalente, se reproducen al nivel sociocultural. El tema cobra gran importancia al considerar que en la sociedad el 10% de las personas tienen alguna discapacidad de las cuales solo el 2% accede a servicios de rehabilitación...