PROYECTO DE NIEVES

 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“SIMÓN RODRÍGUEZ”
NÚCLEO APURE
BIRUACA – ESTADO APURE




EFECTOS SOCIO-EMOCIONALES DE LA DISCRIMINACIÓN POR
GÉNERO Y SU INFLUENCIA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE
EN LA ESCUELA DE EDUCACIÓN PRIMARIA “SIMÓN RODRÍGUEZ” MUNICIPIO BIRUACA ESTADO APUREASESOR: AUTORA:
Jaime Tirado Nieves Falcón
C.I. N° 24.838.475
Iraima Flores
CI.15.999.867





Biruaca, Noviembre, 2016
ÍNDICE GENERALPp.

MOMENTO I
CONTEXTUALIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA
Contextualización de la Realidad 3
Propósitos de la Investigación 7
Justificación 8

MOMENTO II
ESTADO DE CONOCIMIENTO
Investigaciones Afines 11
Constructos Teóricos 14
Soportes Teóricos 22
Soporte Legal28

MOMENTO III
ABORDAJE EPISTEMOLÓGICO METODOLÓGICO
Paradigma de la Investigación 32
Enfoque de la Investigación 33
Escenario e Informantes Claves 34
Técnicas e Instrumentos de Recolección de Información 36
Validez y Confiabilidad de los datos 37
Técnicas de Análisis 38
Referencias Bibliográficas 41MOMENTO I
CONTEXTUALIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA
Contextualización de la Realidad
La discriminación por género es una acción que ha afectado a la humanidad desde el principio de los tiempos, lo cual se comprueba en el estudio de la historia de las antiguas sociedades en las que se miraba a las mujeres como el sexo inferior y se le trataba cruelmente, por cuanto ellas no poseían ningún derecho, nieran dueñas de su propia vida y eran incapaces de tomar sus propias decisiones. En relación con lo anterior, Henríquez y Col. (2011), hace referencia a que:
Estudios feministas y de género, señalan que la mujer, en distintas culturas a nivel del mundo y diversas épocas, ha estado excluida de todas las consideraciones sociales y del respeto que se debe a todos losseres humanos, porque se tenía la creencia de que son menos racionales y más naturales que los hombres. (p. 57).
En la cita se reafirma que, la situación de género ha venido desde el inicio de los tiempos y ha sido, por decirlo de un modo popular, un mal mundial. Si se analiza el contexto latinoamericano, se evidencia que la situación no ha sido para nada diferente, sino que también eneste contexto, ha estado presente la discriminación por género, pero en los últimos años, se han creado leyes que han favorecido la realidad de la mujer latinoamericana. Sobre este asunto, Heise y Cols. (2012), manifiestan que:
En 1979, las Naciones Unidas aprobaron la “Convención sobre la Eliminación de todas las formas de Discriminación contra la Mujer”, en cuyo preámbulo expresan supreocupación porque, a pesar de la existencia de diversas resoluciones, declaraciones y recomendaciones para favorecer la igualdad de derechos entre hombres y mujeres, aquellas siguen siendo objeto de grandes discriminaciones. (p. 6).
En relación con la educación, la discriminación por género, ha estado presente, pues al menos en Venezuela, en sus primeros años de vida independiente, la educación eraun privilegio de los hombres, ya que las mujeres debían dedicarse a las labores del hogar y no necesitaban saber nada más. En el contexto escolar, se ha pretendido la implementación en el estudiantado de una cultura de equidad de género con el fin de desarraigar la discriminación; pues se ha visto la gran necesidad que existe de tratar a hombres y mujeres como a iguales y que ninguno de los...