proyecto de nivel semantico

 Desarrollo de la comprensión semántica.
En todos los idiomas hay evidencias de que la comprensión de los significados es previa (anterior) a la expresión de los significados. La edad de referencia para la comprensión de estos significados (edad de inicio) en el niño son los 9 meses. Los niños suelen comenzar su actividad comprensiva respondiendo a su nombre y con la palabra “no”, que es unapalabra reguladora de conducta. Se dan casos de respuestas generalizadas sobre los 12 meses, ya que a base de muchos ensayos en niño da respuestas automatizadas, pero no entiende el concepto, el significado.
La comprensión inicial está limitada por los conocimientos y las experiencias del niño, por lo tanto está limitada al “aquí” y al “ahora”, lo que quiere decir que nos dará un objeto que lepidamos, o entenderá algo que acabe de suceder.
A los 15 meses los niños ya comprenden órdenes sencillas del tipo “dame”, “ponte esto”, “¿dónde está?”, “¿qué hace?” etc..., el niño responderá a estas preguntas siempre que tengan un orden lógico.
A partir de los 18 meses aproximadamente el niño ya puede buscar objetos que no están presentes, aunque la limitación de comprensión todavía perdura. Aesta edad el niño ya entiende órdenes más complejas. Cuando el niño se aproxima a los 2 años, empieza un periodo de adquisición de muchas palabras. A los 2 años el niño ya comprende entre 300 y 400 palabras. A los 3 años rondaría ya las 1000 palabras y a los 4 años estaría entre las 1600 y 1800 palabras (varía mucho de un niño a otro).
 Desarrollo de la expresión semántica.
Los niños, por normageneral, pronuncian sus primeras palabras en torno a los 14 meses, algo más del año. Lo que primero emiten son las protopalabras y después ya vendría la emisión de las primeras palabras. Hasta los 18 meses el niño va a adquirir las famosas 50 palabras (periodo holofrástico, el niño pronuncia holofrases).
Estas 50 primeras palabras, según los estudios de Hernández Pina, son: el 65% sustantivos,que se refieren sobre todo a comida, personas, animales, objetos que el niño maneja habitualmente, juguetes y partes del cuerpo; un 15% son acciones o verbos, del tipo “dame, “toma”, “trae”, “abre”, etc...; un 20% son palabras funcionales y expresivas, del tipo “no”, “más”, etc...
En torno a los 24 meses, como el niño está adquiriendo mucho vocabulario, lógicamente va a emplearlo, por lo que nosencontramos con una amplitud de las palabras que conoce. Cuando el niño empieza a utilizar esas palabras que conoce, muchas veces no las emplea con el sentido más adecuado, lo que provoca errores en la construcción del significado de las palabras.
 Sobreextensión: tendencia infantil a ampliar el campo semántico de una palabra. Muy frecuente entre los 12 y 18 meses. Ej.: llamar /óta/ “pelota” atodo lo que tenga forma redonda o ruede, busca una característica común.
 Sobrerrestricción: usar restringidamente un término, denominando con él a un pequeño grupo de objetos. Ej.: usar /más/ sólo para pedir un aumento de comida, o /ába/ “agua” sólo para denominar el agua de la bañera. No realiza la generalización del significado.
A partir de los 2 años, el niño empieza a combinar 2 ó 3palabras, sobre los 3 años el niño empieza a preguntar, en torno a los 4 años tendría un dominio considerable de la expresión en la construcción de frases, y desde los 5 años emplearía correctamente los adverbios de tiempo (la sucesión temporal la tiene clara) y tendría configuradas las cuestiones semánticas.
Adquisición de los dominios taxonómicos (clasificación) en los términos de los animales(Clark).
EDAD NIVEL TÉRMINO REFERENTE EXPLICACIÓN
15 meses 1 /oti/
“oso” Un peluche Expresado como nombre propio
18 meses 2 /uau-uau/ Perros, vacas, caballos, etc... sobreextensión
19 meses 3 /uau-uau/
/miau-miau/
/pío-pío/ Perros
Gatos
Pájaros restricción
26 meses 3 14 términos adecuados Términos básicos
30 meses 3 30 términos adecuados Términos básicos
3-4 años 4
(llega al nivel de...