Proyecto De Ortograf A Y Redacci N

Proyecto de ortografía y redacción

Área: Lengua
Años: 2do y 3ro Ciclo básico.4to Ciclo Superior
Escuela Secundaria N°11 “Adolfo Weber”
Director: Marcelo Hernández
Docente a cargo: Ramírez María de los Ángeles

Fundamentación
La ortografía es el resultado del conocimiento de la lengua y de la práctica. Debe estudiarse inseparablemente de la lengua. (Salmerón, 2002:11)
Resulta fundamental quelos alumnos de Secundaria comprendan dos cuestiones: en primer lugar que las ideas fluyen más rápido a comparación con la habilidad de escribir ; en segundo lugar que es necesario plasmar las ideas de forma escrita y por lo tanto usar adecuadamente los signos de puntuación y la práctica constante , lo cual permitirá comunicarnos correctamente en forma escrita.
“La pobreza ortográfica de la mayoríade los estudiantes que ingresan a enseñanza secundaria es alarmante; pueden detectárseles errores en casi todas las palabras que poseen alguna dificultad. La existencia de tan numerosas faltas de ortografía indica que hallan difícil aprender a escribir correctamente los vocablos” (Mondado, 2004: 5).
La cita anterior refleja que los estudiantes si tienen problemas y que esto es “alarmante” y quepor este motivo se deben buscar alternativas para contribuir a mejorar este problema.
Tanto la lectura como la escritura son procesos sociales de comunicación entre el individuo y su medio y por lo tanto, deben ser utilizados correctamente para que ambos cumplan sus objetivos. Del uso adecuado que se haga de la escritura dependerá que se exprese con más exactitud las capacidades lingüísticas ycomunicativas.

Expectativas de logro

-Facilitar a los alumnos el aprendizaje de la escritura correcta de un núcleo de palabras de mucho uso y de indudable valor y utilidad social.
-Proporcionales métodos y técnicas para el aprendizaje de nuevas palabras, ampliando y enriqueciendo su vocabulario ortográfico.
-Desarrollar, en ellos una “conciencia ortográfica”, es decir, el deseo de escribircorrectamente y el hábito de comprobar sus escritos.

Recorridos

Recorrido 1: Utilización de la letra mayúscula.
Propósitos
Diseñar actividades conjuntas que permitan el mejoramiento del nivel académico en las diferentes áreas.

Contenidos
Textos. Redacción. Abecedario en imprenta minúscula y mayúscula, cursiva minúscula y mayúscula.

Actividades
Redacción.
Corrección de escritura.
Lectura.

DisparadorTexto escrito por alumnos del año anterior: anécdotas rurales.

Recorrido 2.Utilización de las letras v y b. Utilización de las letras c, s y z. Utilización de las letras g y j. Utilización de las letras ll y y. Utilización de la letra h.
Propósitos
Resolver problemas ortográficos y satisfacer necesidades individuales y sociales, utilizando las Tics.
Contenidos
Reglas ortográficas
Clases depalabras.

Actividades
Aprendizaje de reglas ortográficas.
Clasificación semántica, sintáctica y morfológica de las palabras.
Lectura y redacción
Autocorrección.

Disparador
Noticia digital

Recorrido 3.Utilización del acento prosódico y ortográfico.
Propósitos
Afianzar la ortografía como una práctica con sentido, dinámica, interesante.
Ampliar y enriquecer el vocabulario

Contenidos
Reglas deacentuación
Palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas
Diptongo, triptongo, hiato.

Actividades
Deletreo, silabeo
Composición y redacción de textos
Transcripción de textos y oraciones
Pronunciación de palabras acentuadas

Disparador
Poesía elegida por los estudiantes.

Recorrido 4.Utilización de las homófonas.
Propósitos
Aplicar normas de uso de la lengua en la producción de mensajes.
Favorecerel hábito de comprobar los propios escritos, apreciando la correcta escritura en su valor y utilidad social

Contenidos
Palabras homófonas y homógrafas
Palabras. Semántica.
Oraciones y textos.

Actividades
Realización de crucigramas y sopa de letras
Investigación.
Uso de Tics en el área.
Composición y descripción de textos.
Tareas extra clase.

Disparador
Imágenes (lectura)

Los ejercicios que...