Proyecto De Pasteleria

Proyecto: “juegos matemáticos en el jardín de infantes”
Fundamentacion:
¿Por qué nace este proyecto institucional?
Surge a partir de la necesidad de optimizar la calidad de las propuestas didácticas en el área de matemáticas y de esta manera aunar criterios teniendo en cuenta que los docentes poseen diferentes recorridos en su formación.
En esta búsqueda de favorecer aprendizajessignificativos de los niños, es que secuenciamos jerarquizamos los contenidos de los niños en las salas de 5 años, permitiendo así, una mejor organización y aprovechamiento de los recursos y el tiempo.
¿Qué es enseñar matemáticas en el nivel inicial?
La matemática se caracteriza por ser una actividad humana especifica, orientada a la resolución de problemas, que le surge al hombre, en su accionar en sumedio.
Las nociones matemáticas no se adquieren de una vez ni para siempre sino que implica un largo proceso de construcción, un proceso continuo y permanente que abarca toda la vida de la persona. En la actualidad enseñar matemáticas no es acumular conocimientos, transfiriendo y resignificando lo aprendido, por lo contrario, el alumno y el docente tiene un rol activo, el alumno en la construcciónde saberes y el maestro en la generación de estrategias que garanticen la apropiación de saberes.
El problema es una situación en la que interviene docente-alumno-saber.
La resolución de problema debe ser una situación planteada, para generar un desequilibrio que supere el nivel de compresión del niño, pero que no puedan ser asimilados.
¿Por qué elegimos el juego?
El juego es actividad humanaespontánea que permite el conocimiento, la búsqueda de estrategias, la autonomía, la vivencia de valores, la creatividad: involucra al niño en su totalidad en los planos corporales, afectivos, conectivos, culturales y sociales.
“el juego reglado” es una tarea colectiva y regulada por reglas convencionalmente aceptada. Podríamos definir a los juegos con reglas como problemas, en tanto, estospresenta desafíos para los pequeños. Las reglas imponen condiciones al jugador, quien deberá adaptarse a ellas para participar al juego. En el proceso de construcción de estrategias eficaces para poder jugar, los compañeros tienen un papel fundamental, ya sea porque actúan como informantes o bien porque contraponen y defienden sus ideas y decisiones tomadas. Como en todo juego, solo es posible jugarcon el otro en tanto se comparte un mundo, un espacio y se despliega el deseo de jugar.
A través de la intervención del docente, podemos mantener el atractivo y la potencialidad del mismo, es decir su riqueza pedagógica.
Planteamos la actividad lúdica en los niños como una “necesidad” ya que es una cuestión central de la educación inicial.
Compartiremos algunas reflexiones ante preguntas queinquietan a los docentes, cuando llevamos adelante las propuestas de juego por ej.¿ como seleccionar y secuenciar los juegos para adecuarlos a los objetivos planteados?
¿Como presentarlos al grupo?
¿Como intervenir durante el desarrollo de un juego y ante un error?
¿Como complejizar y cambiar la propuesta, según los intereses de los niños?
¿Como jugar en pequeños grupos con mas de 20 niños en lasala?
Antes debemos tener en claro conceptos, que van a ser los ejes de la propuesta: numero y espacio.
Numero: es el resultado de la síntesis de la operación de clasificación y la operación de seriación.
Para conocer el numero es necesario que se establezca dos tipos de relaciones: la orden y la de inclusión jerarquía, la primera que constituye el valor ordinario de cada elemento en unacolección y la segunda, que implica el manejo del numero cardinal donde puede determinar la cantidad de una colección.
Espacio:
Los conocimientos espaciales son anteriores a los conocimientos geométricos. El niño desde que nace comienza estructurar el espacio espontáneamente. El tratamiento de las relaciones espaciales involucra las relaciones:
• con el objeto.
• entre objetos.
• Y...