Proyecto de practica de las normales

ENIM SEE

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO.
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR.
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN INICIAL Y PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE
DEPARTAMENTO DE NORMALES Y CAMM

ESCUELA NORMAL INDÍGENA DE MICHOACAN
CLAVE: 16ENB0001X

“LICENCIATURA ENEDUCACION PRIMARIA INTERCULTURAL BILINGÜE”
PROYECTO DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA

QUE SE LLEVARA ACABO EN LA ESCUELA PRIMARIA FEDERAL BILINGUE MIGUEL ALEMAN, CON EL GRUPO SE SEXTO GRADO GUPO “C” CLAVE 16DPB006740, ZONA ESCOLAR 504 B, UBICADA EN LA COMUNIDAD INDIGENA DE COMACHUEN, MUNICIPIO DE NAHUATZEN MICHOACAN, LOS DIAS 25 DE ENERO AL 12 DE FEBRERO DEL AÑO EN CURSO.

PRESENTA:
GUSTAVO VARGASFLORES
QUINTO SEMESTRE GRUPO “A”

CHERAN MICH. ENERO DEL 2010
ÍNDICE
CONTENIDO. PÁGINA.
1.- Introducción……………………………………………………………….. 3
2.-Justificacion………………………………………………………………… 5
3.-Propositos…………………………………………………………………………… 6
4.- Marco teórico…………………………………………………………………………5.-Estrategias metodológicas…………………………………………………. 7
6.-Recussos………………………………………………………………………. 8
A) Humanos.
B) Institucionales.
C) Materiales.
D) Financieros.
7.- Horario de trabajo……………………………………………………………………….
8.-Cronograma de actividades………………………………………………… 10
9.-Evaluacion……………………………………………………………………. 11
10.-Observaciones…………………………………………………………………..
11.-Bibliografía………………………………………………………………… 12
12.-Autorización del proyecto………………………………………………… 13


INTRODUCCIÓN
El presente proyecto corresponde de las prácticas pedagógicas del quinto semestre de la licenciatura en educación primaria intercultural bilingüe, como parte de la formación inicial docente.
Los principios que caracterizan el sistema educativo nacional, parten de la idea,de que existe un conjunto de conocimientos, habilidades, valores, que todos los niños deben adquirir y desarrollar, es por esto que en la formación inicial de profesores de Educación Primaria Intercultural Bilingüe, se promueve a que los estudiantes normalistas adopten una perspectiva de trabajo, que atienda con calidad, democracia y equidad en todos los escolares, teniendo como punto de partidasu diversidad étnica, social, cultural y lingüística.
Bajo esta consideración se inicio el plan y programa para la licenciatura en Educación Primaria Intercultural Bilingüe, a partir del inicio de la generalización del reconocimiento, la valoración y la importancia de la diversidad cultural del país y una propuesta de atención pedagógica, mediante la reformulación de contenidos de lasasignaturas que conforman el Plan y Programas 1997.
El perfil de egreso del Plan de Estudios de 19997 resalta los aspectos, que deberán adquirirse y fortalecerse a lo largo de los ocho semestres de la licenciatura, al igual que las competencias didácticas para diseñar, organizar, adecuar y poner en practica las estrategias de enseñanza en distintos grados, considerando sus conocimientos sobre elmundo natural y social, que son el producto de su contexto cultural en el cual se desarrollan, es por ello que con la incorporación de esta perspectiva se pretenda iniciar una revisión critica de las diversas maneras, del como se interpreta la diversidad desde los distintos ámbitos y sujetos.
En la Licenciatura de Educación Primaria Intercultural Bilingüe, su objetivo es formar docentes, quetengan la capacidad de desarrollar, los enfoques pedagógicos que se redactan en el plan de estudios, considerando la Educación Intercultural Bilingüe, cuyo propósito es fortalecer las relaciones entre los pueblos indígenas unificando el estado y la sociedad en general.

El reconocimiento de la diversidad es un agente muy importante de la educación, ya que vivimos en un país donde...