proyecto de primer grado

INDICE

INTRODUCCIÓN
CAPITULO I “ANTECEDENTES”
1.1 Planteamiento del problema
1.2 Autores que hablan de la problemática
1.3 Explicación y delimitación del tema
1.4 Justificación
1.5 Objetivos Generales
1.6 Objetivos Específicos
CAPITULO II “FUNDAMENTOS TEÓRICOS-METODOLÓGICOS”
2.1Característica de la perspectiva de análisis
2.2Metodología de la investigación
2.2.1 Teorías queresponden a mi problemática
2.3 Justificación de la investigación documental
2.4 Procedimiento de elaboración de la propuesta.
2.5 Instrumentos de recopilación de datos
2.6 Fuentes de información documental
2.7 Elementos de la práctica docente
CAPITULO III “LA PROPUESTA”
3.1 Perspectiva de mejoramiento de la práctica docente.
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFIA
ANEXOS
INTRODUCCIÓN

La compilaciónde este trabajo fue durante casi 4 años de investigación, esfuerzo, lectura y orientación de el maestro del eje metodológico de la Licenciatura, siento esté uno de los mayores pilares para poder elaborar está propuesta pedagógica.
La propuesta a plantear esta enfocada hacia la intervención pedagógica, ya que esta involucra a los maestros y los alumnos como principales sujetos de una buenaformación educativa.
Después de observar los diversos problemas que hay dentro de un aula de clase, pude percatarme del problema de la escritura la cual es llamada “disgrafía”, y ahí surgió la idea de realizar esta propuesta, para poder otorgarle una guía a los demás maestros que puedan presentar este mismo problema.
El objetivo general de esta propuesta es, que los alumnos puedan escribir, copiar ytranscribir correctamente tanto letra cursiva como la script, así como también podemos encontrar a teóricos positivistas que hablan de los aspectos que pueden caracterizar a los alumnos dentro del ámbito pedagógico.
La estructura del trabajo esta formada de la siguiente manera: en el Cap.I llamado “Antecedentes”, podemos encontrar el planteamiento del problema, la justificación, los objetivosetc., en el Cap. II titulado “Fundamentos teóricos-metodológicos” en donde pueden leer la metodología de la investigación, las teorías que responden a la problemática, las fuentes e instrumentos para recolección de los datos y el último capítulo que se llama “La propuesta”, en donde pueden ver la perspectiva de mejoramiento de la práctica docente y por último la conclusión, los anexos y labibliografía la cual me proporciono datos importantes para la complementación de mi trabajo.

CAPITULO I “ANTECEDENTES”

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

“Los alumnos del 2° B, de la Esc. Prim. “NICOLAS BRAVO”, de la Comunidad la Soledad el Carrizo, presentan dificultades en la escritura”

AUTORES QUE HABLAN DE LA DISGRAFÍA
El termino digrafía han sido conceptualizadas por diferentes autores, entreellos: Weiner (1971) define la digrafía: “como la dificultad que experimenta el estudiante para recordar cómo se forman determinadas letras”. Dale A. Jordan (1980) define la digrafía: “inhabilidad para el manejo de la escritura”. Portellano Pérez en 1985 define la disgrafía “como dificultades en las destrezas motoras”. María Dueñas (1987): “dificultad para consignar por escrito los pensamientos”.Rosa Ma. Rives Torres (1996) define la disgrafía “como un trastorno de tipo funcional que afecta la escritura del sujeto”.
Después de hacer un análisis de los conceptos de disgrafías manejados por autores anteriormente mencionados, nos afiliamos a los criterios de Portellano Pérez (1985), Psicológicas: inadecuada motivación por la escritura, pobre independencia valorativa para reconocer suprogreso o sus dificultades, problemas en la atención y concentración, tendencia a la distractibilidad y fatiga en el desarrollo de las actividades. Pedagógicas: deficiente orientación del proceso de adquisición de destrezas motoras, deficiente orientación metodológica en el trazado de los rasgos, pobre atención individualizada al alumno, deficiente preparación del niño en el grado preescolar.
El...