Proyecto de psicologia

INDICE
CAPITULO I
INRODUCCION…………………………………………………………………………………………………………………2
DESCRIPCION DE LA TEORIA……………………………………………………………………………………………4
CONCEPTUALIZACION DE LA TEORIA……………………………………………………………………………..5
FACTORES QUE INFLUYEN EN LA EFECTIVIDAD DE UN REFORZAMIENTO………………….11
PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO……………………………………………………………………………….13
DIFERENCIAS Y SIMILITUDES ENTRE DE LOS REFUERZOS Y ELCONDICIONAMIENTO…………………………………………………………………………………………………….17
APORTE DE LA TEORIA DE LOS REFUERZO A LA EDUCACION……………………………………….18

CAPITULO II
GRAFICOS……………………………………………………………………………………………
RESULTADOS……………………………………………………………………………………….
FICHAS DE OBSERVACION………………………………………………………………………..
GASTOS DE MATERIALES…………………………………………………………………………..

CAPITULO III
CONCLUCIONES………………………………………………………………………………………….RECOMENDACIONES…………………………………………………………………………………..
BIBLIOGRAFIA……………………………………………………………………………………………..
ANEXOS…………………………………………………………………………………………………….

OBJETIVO GENERAL:

OBJETIVO ESPECÍFICO:
* En el presente trabajo nos enfocaremos en El condicionamiento operante o Teoría de los Refuerzos, explicando los planteamientos de su autor y descubridor, el Sr. B.F Skinner, considerado como uno de lospsicólogos más influyentes dentro de las teorías del aprendizaje.
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CAPITULO I
INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo nos enfocaremos en El condicionamiento operante o Teoría de los Refuerzos, explicando los planteamientos de su autor y descubridor, el Sr. B.F Skinner, considerado como uno de los psicólogos más influyentes dentro de las teorías del aprendizaje.
Skinner, según lo escrito ensu libro “Más allá de la libertad y de la dignidad” de 1971, tendiente a erradicar en nombre de la ciencia determinista y naturalista, la concepción tradicional de occidente, que ve en el hombre a un ser libre y responsable; afirma que la lucha del hombre por su libertad personal, no se debe a su inalienable voluntad, sino a una serie de procesos conductuales, característicos del organismohumano, cuyo principal efecto consiste en la tentativa de evitar lo que llama caracteres aversivos del ambiente; recondicionando adecuadamente estos procesos conductuales. Así, la conducta no es ningún proceso interno, sino que es la acción del organismo ante las condiciones del mundo exterior, por esto considera Skinner que “no existe el hombre autónomo”.
La conducta, la cual es el objeto de estudiode Skinner, también hace posible relacionar al hombre con una vida social y armónica que proporciona al individuo seguridad y felicidad, por lo que él considera a la Libertad, no una ventaja sino más bien una amenaza.
Su influencia de genero neo-conductista, introdujo el concepto Condicionamiento operante; proceso mediante el cual se aumenta o disminuye la probabilidad de dar una respuesta,designando Skinner a esto como Reforzamientos, el cual consiste en un Estimulo Reforzante, que incrementa la posibilidad de un comportamiento, pudiendo ser este negativo o positivo, dependiendo de la relación que el individuo tenga con el medio ambiente. Consiste en que un organismo haga algo influenciado por una serie de actos.
En este trabajo, veremos su estructura, analizando los distintostipos de refuerzos y factores que influyen en ellos, también sus programas de reforzamiento que pueden ser parciales o continuos.
Skinner también plantea que toda la conducta humana es producto de reforzamientos, atribuyendo una importancia fundamental al aprendizaje aplicado a la educación y a la vida diaria.
Por ultimo sabremos cual es el aporte de esta teoría a la Educación tradicional, a travésde los programas más significativos de reforzamiento, clarificando lo que Skinner planteaba al decir que el profesor es un constructor de conductas. Finalmente se realizaran observaciones a las objeciones y desacuerdos de esta teoría y se darán a conocer algunas diferencias con otras teorías.

DESCRIPCIÓN DE LA TEORÍA

Primero que todo, el condicionamiento operante, llamado también...