proyecto de Psicom 2014
Páginas: 8 (1834 palabras)
Publicado: 23 de septiembre de 2015
PROYECTO:
2014
Fundamentación
La Psicomotricidad es una disciplina científica que se basa en una concepción integral del sujeto, se ocupa de la interacción dialéctica que se establece entre él, el conocimiento, la emoción y el movimiento; de su importancia para el desarrollo de la persona, de su corporeidad, así como de su capacidad para expresarse y relacionarse en el mundoque lo envuelve.
Como disciplina científica reconoce entonces que “toda actividad humana es esencialmente psicomotriz y para su puesta en marcha se articulan diferentes sistemas anátomo-fisiológicos, psicológicos y sociales de gran complejidad que determinan la particular manera de ser y de estar en el mundo, determinando además la forma para satisfacer las necesidades propias del sujeto”. (M.Chockler – 1995)
La práctica psicomotriz se apoya en concepciones teóricas acerca del desarrollo, funcionalidad y maduración de los procesos perceptivo-motores en el marco de la neuropsicología del movimiento, atendiendo a su articulación con los procesos cognoscitivos, afectivo-emocionales y con los sistemas de comunicación humana.
La Psicomotricidad estudia al niño, decodificando lassignificaciones que el cuerpo y el movimiento en relación generan y que constituyen las señales de su salud, su desarrollo, de sus posibilidades de aprendizaje e inserción social, como así también decodificando señales de enfermedad, de discapacidad y de marginación.
Nuestro marco de referencia se fundamenta sobre los principios de las teoría de E. Lapierre y B. Aucouturier, quienes se cimientan en la“Dimensión fantasmática del cuerpo y del actuar” en tanto que consideran a la relación psicomotriz como la única posible antes de la aparición del lenguaje.
Esta disciplina puede aplicarse como instrumento educativo para conducir al niño hacia la autonomía y la formación de su personalidad.
En el marco educativo, la Práctica es utilizada desde su función preventiva y se identifica por suoriginalidad, por la especificidad de su encuadre, los dispositivos que utiliza, el itinerario, la direccionalidad de su acción y en particular por la vía regia de la intervención, que es la resonancia tónico-emocional del psicomotricista hacia el niño.
En una sesión de Psicomotricidad se privilegia la expresión motriz del niño, que emerge por la dinámica de los afectos y los fantasmas y comosimbolización de la historia profunda de la separación, la individuación y la pérdida del otro. El beneficio de la práctica psicomotriz se asienta en el dominio cada vez más preciso de esta separación, con lo que lo lleva al niño a un cambio de comportamiento, de actitud, con él mismo y con los demás.
La acción educativa y preventiva de la práctica psicomotriz, a través del apuntalamiento de los factoresfacilitadores de la maduración del niño por la vía sensoriomotora, ayuda al niño a desarrollar su pulsionalidad motriz hasta transformarla en placer, por medio de acciones matizadas y de proyectos socializados. A su vez, esta práctica colabora para preservar el deseo de movimiento y encausarlo hacia las formas más simbólicas de la acción, es decir expresión plástica-gráfica y expresión verbal, queson los movimientos del pensamiento.
El niño descubre y conoce su propio cuerpo a través de la acción. Al encontrar sus posibilidades corporales, el sujeto será capaz de comunicar, con mayor confianza, sus propios sentimientos y sensaciones a los demás.
En una sesión de Psicomotricidad se privilegia la expresividad motriz del niño, porque se considera que a partir de las acciones y del juego,en un espacio y tiempo determinados y con materiales específicos, el niño desarrolla sus potencialidades permitiéndole realizar un itinerario de maduración psicológica. Esto le posibilita alcanzar niveles de simbolización y representación que tienen su máximo exponente en la elaboración de la propia imagen, la comprensión del mundo, el establecimiento de la comunicación y la relación con los...
PROYECTO:
2014
Fundamentación
La Psicomotricidad es una disciplina científica que se basa en una concepción integral del sujeto, se ocupa de la interacción dialéctica que se establece entre él, el conocimiento, la emoción y el movimiento; de su importancia para el desarrollo de la persona, de su corporeidad, así como de su capacidad para expresarse y relacionarse en el mundoque lo envuelve.
Como disciplina científica reconoce entonces que “toda actividad humana es esencialmente psicomotriz y para su puesta en marcha se articulan diferentes sistemas anátomo-fisiológicos, psicológicos y sociales de gran complejidad que determinan la particular manera de ser y de estar en el mundo, determinando además la forma para satisfacer las necesidades propias del sujeto”. (M.Chockler – 1995)
La práctica psicomotriz se apoya en concepciones teóricas acerca del desarrollo, funcionalidad y maduración de los procesos perceptivo-motores en el marco de la neuropsicología del movimiento, atendiendo a su articulación con los procesos cognoscitivos, afectivo-emocionales y con los sistemas de comunicación humana.
La Psicomotricidad estudia al niño, decodificando lassignificaciones que el cuerpo y el movimiento en relación generan y que constituyen las señales de su salud, su desarrollo, de sus posibilidades de aprendizaje e inserción social, como así también decodificando señales de enfermedad, de discapacidad y de marginación.
Nuestro marco de referencia se fundamenta sobre los principios de las teoría de E. Lapierre y B. Aucouturier, quienes se cimientan en la“Dimensión fantasmática del cuerpo y del actuar” en tanto que consideran a la relación psicomotriz como la única posible antes de la aparición del lenguaje.
Esta disciplina puede aplicarse como instrumento educativo para conducir al niño hacia la autonomía y la formación de su personalidad.
En el marco educativo, la Práctica es utilizada desde su función preventiva y se identifica por suoriginalidad, por la especificidad de su encuadre, los dispositivos que utiliza, el itinerario, la direccionalidad de su acción y en particular por la vía regia de la intervención, que es la resonancia tónico-emocional del psicomotricista hacia el niño.
En una sesión de Psicomotricidad se privilegia la expresión motriz del niño, que emerge por la dinámica de los afectos y los fantasmas y comosimbolización de la historia profunda de la separación, la individuación y la pérdida del otro. El beneficio de la práctica psicomotriz se asienta en el dominio cada vez más preciso de esta separación, con lo que lo lleva al niño a un cambio de comportamiento, de actitud, con él mismo y con los demás.
La acción educativa y preventiva de la práctica psicomotriz, a través del apuntalamiento de los factoresfacilitadores de la maduración del niño por la vía sensoriomotora, ayuda al niño a desarrollar su pulsionalidad motriz hasta transformarla en placer, por medio de acciones matizadas y de proyectos socializados. A su vez, esta práctica colabora para preservar el deseo de movimiento y encausarlo hacia las formas más simbólicas de la acción, es decir expresión plástica-gráfica y expresión verbal, queson los movimientos del pensamiento.
El niño descubre y conoce su propio cuerpo a través de la acción. Al encontrar sus posibilidades corporales, el sujeto será capaz de comunicar, con mayor confianza, sus propios sentimientos y sensaciones a los demás.
En una sesión de Psicomotricidad se privilegia la expresividad motriz del niño, porque se considera que a partir de las acciones y del juego,en un espacio y tiempo determinados y con materiales específicos, el niño desarrolla sus potencialidades permitiéndole realizar un itinerario de maduración psicológica. Esto le posibilita alcanzar niveles de simbolización y representación que tienen su máximo exponente en la elaboración de la propia imagen, la comprensión del mundo, el establecimiento de la comunicación y la relación con los...
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