Proyecto de sobreproteccion

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION
ESCUELA DE PEDAGOGIA-ESPECIALIDAD PARVULARIA

“La sobreprotección en el desarrollo de las habilidades y destrezas en niñas y niños de 3 a 4 años de “Jezreel Institute Christian Academy”. La propuesta es realizar una guía para los padres de familia y las maestras de cómo evitar la sobreprotección.Autora:
Erika Pinzón

2011, ENERO
INDICE

Resumen
Introducción

CAPITULO I
Planteamiento del Problema
Formulación del Problema
Preguntas directrices
Objetivos
Justificación
Limitaciones

CAPITULO II
Antecedentes
SOBREPROTECCIÓN
Fundamentos
Áreas afectadas
DESARROLLO DE HABILIDADES Y DESTREZAS
Tipos de Habilidades
Tipos de Destrezas
Motricidad
Definición de términosCaracterización de Variables

CAPITULO III
Metodología
Población y Muestra
Operacionalización de Variables

CAPITULO IV
Recursos
Cronograma de Actividades

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION
INSTITUTO SUPERIOR DE INVESTIGACIONES I.S.S.I.F.

“La sobreprotección en el desarrollo de las habilidades y destrezas en niñas y niños de 3 a 4 añosde “Jezreel Institute Christian Academy”.

Autora:
Erika Pinzón

Fecha:
2011, ENERO

RESUMEN

La sobreprotección esta en estrecha relación con el desarrollo de las habilidades y destrezas, porque un niño que los padres no lo dejan desarrollarse normalmente con libertad de pensamiento y de recreación no va a poner ningún esfuerzo en querer aprender una destreza, ya que los padres hacentodo por él. Es cierto que con habilidades se nace pero si no es estimulada a tiempo se bloqueará y no podrá convertirse nunca en capacidad.

CAPITULO I

EL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Una investigación elaborada por un grupo de expertos de la Universidad de Illinois pone de manifiesto que los niveles de protección que emplean los padres se encuentran relacionados con la madurezde los niños. El estudio ha sido elaborado con niños de cuatro a cinco años y sus respectivos padres, se realizaron dos experimentos distintos, el primero pretendía medir el nivel de comprensión emocional que mostraban los niños mediante historias simples que podían reflejar distintas emociones. El segundo experimento consistía en repartir un juguete a la mitad de los niños, durante 20 minutos seobservaron las reacciones de los pequeños y su forma de actuar ante una situación que presentaba, un recurso limitado.
El caso es que los resultados muestran que los niños que gozan de sobreprotección, no afrontan las situaciones negativas con mucha comprensión y capacidad, en cambio, los niños con menos sobreprotección eran más maduros para resolver la situación conflictiva creada por el juguete.Por sobreprotección se entiende una pauta educativa de los padres que, con la mejor de sus intenciones tratan de evitar que sus hijos sufran. Este mimo o celo parte de los miedos del propio padre y de la idea de querer evitarle los sufrimientos y los errores cometidos por él mismo.
La sobreprotección se puede observar en algunos niños y niñas de 3 a 4 años en el “Jezreel Instituto ChritianAcademy” en el cuál realizo prácticas, en estos niños se observa la falta de atención, falta de comunicación con personas extrañas incluyendo la maestra, deficiente motricidad, extremada timidez, irritabilidad, algunas veces son demasiado inquietos y no quieren pasar en la clase y se salen de ahí sin decir nada a nadie, lloran y gritan cuando les ponen límites.
Mediante esta investigación deseobuscar futuras soluciones para ayudar a los niños y niñas ha alcanzar su autonomía para que puedan autoprotegerse y ser independientes en este proyecto es imprescindible la intervención de los padres para alcanzar un excelente desarrollo de su hijo/a.

FORMULACION DEL PROBLEMA

¿La sobreprotección afecta el desarrollo de las habilidades y destrezas en niños y niñas de 3 a 4 años en “Jezreel...