Proyecto de teatro leído


Proyecto de articulación.



NOMBRE DEL PROYECTO: SE ABRE EL TELÓN.

RESPONSABLE: Docentes de ambas instituciones.

DESTINATARIOS: Alumnos de primer año y sala multiedad del jardín.

ÁREA: Prácticas del Lenguaje.
Fundamentación:
“LA ARTICULACIÓN IMPLICA UN PROCESO DE TOMA DE DECISIONES EN EL DISEÑO DE ESTRATEGIAS Y ACCIONES INTER E INTRAINSTlTUCIONALES TENDIENTES A FACILITAR ELPASAJE DE LOS ALUMNOS DE UN TRAMO A OTRO DE LA ESCOLARiDAD”

De este modo se debe garantizar la continuidad del proceso de aprendizaje, la formación y desarrollo integral del alumno, exige también una continuidad, coherencia, enlace e integración de las propuestas educativas.
Los momentos de pasaje del alumno de un año a otro, de un ciclo a otro (e incluso de un área a otra dentro de un mismoaño) suponen sin duda alguna, no solo cambios de contexto físico, sino también de entorno social, pedagógico, que repercute en mayor o menor medida (en función de la realidad interna y externa de cada niño) sobre su formación, desarrollo y personalidad.

Marco Teórico:
Trabajar un Proyecto formativo conjunto exige trascender los contenidos formativos de la propia etapa para plantearse que es lo queel Nivel Inicial aporta al proyecto formativo global.
Este enlace entre los ciclos y hacia adentro de los ciclos de la escolaridad es difícil de establecer solamente si se piensa desde los contenidos. Resulta más fácil de resolver si se establece esa unión desde las capacidades a desarrollar, es decir poder integrar en su desarrollo los aportes de los distintos campos de experiencia y de lasdistintas áreas disciplinares.
Por ejemplo si adoptamos el desarrollo de la capacidad de investigación, o el conocimiento y actuación sobre el entorno social y natural, estamos utilizando, nexos componentes que son comunes a muchas áreas y cuyo desarrollo se pueden incorporar otros contenidos específicos de áreas disciplinares.

En suma, la articulación supone un conjunto de herramientas queimplementa la institución para posibilitarle al alumno vivenciar su tránsito por diferentes contextos y realidades escolares, como una experiencia de aprendizaje gradual, coherente y factible de ser integrada.
La palabra articulación suena como algo propio y casi exclusivo del mundo de la educación y de los educadores.
Ocurre que ni desde el sujeto de la educación, ni desde el desarrollo decapacidades, ni de los contenidos, ni desde el educador mismo puede entenderse una acción educativa sin articulación.


PROPÓSITO DIDÁCTICO.: Leer obras de teatro de Javier Villafañe y Adela Basch.
PROPÓSITO COMUNICATIVO: preparar una obra de teatro para presentar a las familias y alumnos de la escuela y el jardín.

CONTENIDOS:

Ámbito de la literatura:

Leer, escuchar leer y comentardiversidad de obras literarias.

Seguir la lectura de quien lee en voz alta.
Seleccionar las obras que se desea leer o escuchar leer.
Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra y de la situación en que se lee.
Expresar los efectos que las obras producen en el lector.

Leer, escuchar leer y comentar, mientras se reflexiona sobre los géneros, los autores y los recursosempleados para producir ciertos efectos.

Releer para encontrar pistas que permitan decir entre interpretaciones diferentes o comprender mejores pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas.
Releer para reflexionar acerca de cómo se logran diferentes efectos por medio del lenguaje.
Releer para reconocer las distintas voces que aparecen en el relato.
Reconocer, progresivamente, lo que lasobras tienen en común.

Escribir textos en torno a lo literario.

Plantearse y sostener un propósito para la escritura y tener en cuenta el destinatario.
Intercambiar y acordar, antes de empezar a escribir, qué y cómo se va a escribir y revisar las decisiones mientras se escribe.
Revisar lo que se escribe mientras se escribe y las distintas versiones de lo que se está escribiendo hasta...