Proyecto de TEoria y Metodos

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZÁN

Programa Especial Universitario de Formación Docente

Licenciatura en Administración Educativa
Sección “B”












Trabajo de Investigación:
Prácticas pedagógicas en Pre-básica en el “Centro de Investigación e Innovación Educativa”.
(Método científico)

Asignatura: Teoría y Métodos de la InvestigaciónEducativa.

Catedrática: Licda. Marcela Rivera.

Presentado por:
Bertha Karina Montalván L. (1701197400404)
Emelina Canales López (613197700072)
Iliana Crúz (0801198218495)
Mery Jamileth Espinal Ruiz (9710382)
Neyda Sánchez Hernández (615198500989)

Tegucigalpa, M.D.C. Octubre, 2013
I. PLANTEAR UN PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN









Prácticas pedagógicas enPre-básica en el “Centro de Investigación e Innovación Educativa” (CIIE).









INDICE


1. Introducción………………………………………………….. 4
2. Objetivos de la Investigación…………………………….. 5
3. Preguntas de Investigación………………………………. 6
4. Justificación…………………………………………………. 7
5. Factibilidad…………………………………………………... 8
6. Marco Referencial
Marco Teórico……………………………………………. 8
MarcoConceptual………………………………………. 13
Marco Contextual……………………………………….. 26
7. Bibliografía…………………………………………………… 28





I. INTRODUCCION:

Al decidir como equipo de trabajo que proyecto desarrollar existieron varias alternativas, pero finalmente todas coincidimos que no hay que restar importancia a todas las áreas de la educación, finalmente todas la áreas son importantes en la vida estudiantil de un individuo, pero considerando quepre-básica es la base de la educación en un individuo vemos la necesidad que debe existir como un plan de nación sentar las bases en pre-básica a través de prácticas pedagógicas correctas que nos permitan obtener resultados de una educación de excelencia en pro de los niños.
Diversos estudios coinciden que los primeros años en la escuela se constituyen en el despertar y desarrollo de lasdimensiones del ser humano.
Por tal motivo es muy común encontrar teorías en diferentes ámbitos del proceso evolutivo humano. Hay varios escritores que han dedicado sus vidas a desarrollar este tipo de estudio y la importancia de las prácticas pedagógicas en una etapa tan determinante en la vida del ser humano como lo es pre-básica.
Todas los expertos en educación pre-básica coinciden que la inmensacapacidad innata de los individuos para desarrollarse en diferentes contextos de acuerdo a los estimulo exteriores que alimentan su proceso; dichas persuasiones vienen de la familia y del entorno socio – cultural, al que se accede de forma gradual y cronológicamente.
Por lo tanto, las anteriores consideraciones conllevan a la comprensión de la planeación y concepción del proceso educativo en elnivel de pre-básica, enfocado básicamente en las dimensiones del ser, de su trabajo y perfeccionamiento depende la evolución integral de los niños y niñas, así como la relación de los mismos con el mundo exterior, es decir comunidad y relaciones interpersonales.
Teniendo claridad en la planeación a grandes rasgos, no se puede descuidar la práctica directa de las diferentes teorías en el quehacereducativo, siendo este el punto con mayor vulnerabilidad que afecta directamente a los preescolares.
Convirtiéndose así los docentes en la mayoría de las veces protagonistas de las fallas educativas en el currículo; que si bien se planea bajo unas teóricas, se omiten las necesidades individuales de los estudiantes, como también los conocimientos previos con los que cuenta un individuo en elmomento de acceder a un conocimiento nuevo, todo esto descrito anteriormente son solamente algunos aspectos que se refieren a las practicas pedagógicas.
Para poder cambiar este panorama estamos invitados todos los docentes de educación inicial a replantear las prácticas pedagógicas en un contexto armónico, didáctico y facilitador de experiencias significativas.
Es aquí...