proyecto de tesis

UNIVERSIDAD
DEL
GOLFO DE
MÉXICO 


ANTECEDENTES:
El mundo está cambiando de un modo constante. Con la globalización, estos cambios se manifiestan al observar que la sociedad es mucho más dinámica y competitiva, demandando que las nuevas generaciones estén mejor preparadas para afrontar los retos personales o colectivos. El nuevo milenio está asociado con un profundo reto detransformación social y uno de los mayores retos de la sociedad del siglo XXI es la educación. La formación de las nuevas generaciones hay que plantearla desde las necesidades actuales, educándolas para vivir en la sociedad del conocimiento, en un mundo global marcado por las relaciones internacionales y un mercado laboral que se extiende más allá de las fronteras de los distintos países.
Este marcosocial, laboral y del conocimiento demanda sujetos calificados y competentes para desenvolverse en los distintos ámbitos profesionales. La institución escolar debe adaptarse a esta realidad y ofrecer una educación de calidad.
Por tal motivo la sociedad exige educar a los jóvenes para la vida lo cual demanda múltiples competencias para los maestros, de modo que estos sean agentes de cambio quecontribuyan a elevar los aprendizajes de los niños, en dotarles de herramientas para un pensamiento complejo y para un desarrollo pleno e integral.
Sin embargo; entrar a competir en estas nuevas condiciones exige un cambio radical en lo que hay que aprender, en la forma como hay que aprenderlo, en la velocidad con que hay que hacerlo y, por lo tanto, en la tecnología. Este cambio radical no lo puedeasumir con eficacia la actual forma de organizar el aprendizaje, basada en libros de texto, programas frecuentemente obsoletos, profesores por horas, sin especialización y sin motivación, salones y equipos con limitantes físicas, de cupo y distancia. La gestión de los programas académicos de las instituciones educativas en el futuro va a tener que ser radicalmente reorganizada.
En este sentido esnecesario que profesores y profesoras eduquen con equidad que coadyuven en cerrar las brechas en las desigualdades sociales.
Pese a los años que se lleva hablando del rezago educativo, pese a las medidas que se han tomado para evitarlo o aminorarlo, el rezago escolar sigue siendo un gran problema del sistema educativo mexicano. No existe ningún país que luche por la calidad educativa que noarroje datos, cuanto menos considerables, de alumnos que no superan o que presentan graves problemas de adaptación a las exigencias curriculares que la escuela les impone durante el periodo de escolarización obligatoria.
Para poder abatir este rezago la Secretaría de Educación Pública, para las comunidades marginadas e indígenas instituyó un modelo basado en la televisión educativa; como un recursodidáctico que consiste en la transmisión de programas curriculares, cuyo fin es cubrir los objetivos de aprendizaje de un determinado nivel escolar, o bien, contribuir a elevar el nivel cultural del pueblo.
La Telesecundaria se ha consolidado como una de las más eficaces en la ampliación de la cobertura y la búsqueda de equidad en el acceso a la educación de este nivel. Se caracteriza, porque unsolo maestro es responsable del proceso educativo en todas las asignaturas de grado, apoyándose en los materiales impresos y los programas televisivos; pero por el contrario la Telesecundaria no dispone de una planta docente amplia y distribuida por asignaturas, por lo que los profesores de esta modalidad, aunque posean el dominio de un campo disciplinario, deben cubrir las demás asignaturas quecorresponden al grado escolar que atienden, situación que se complica cuando un profesor trabaja con más de un grado.
Por otra parte, la ausencia de personal de apoyo y asistencia a la educación en las escuelas genera más trabajo en los docentes pues, además de su responsabilidad educativa, deben realizar tareas administrativas. Además, existe una serie de problemáticas de tipo material y...