Proyecto De Tesis

ESCUELA DE POSTGRADO

PROYECTO DE TESIS
RELACIÓN ENTRE COMPRENSIÓN LECTORA Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS EN LOS ESTUDIANTES DEL V CICLO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS MULTIGRADOS DEL DISTRITO DE ACOBAMBA TARMA 2012.”


PARA OBTENER EL GRADO DE:
MAGISTER EN EDUCACIÓN
CON MENCIÓN EN DOCENCIA Y GESTIÓN
AUTORES:
Br. COCHACHI TRUJILLO ARTURO NOÉ
Br. RUIZ PACHECO MARLENE YESENIA

ASESOR:
Mg.MÁXIMO EDGAR OSEDA LAZO
TRUJILLO – PERÚ
2012
1. ASPECTOS GENERALES DEL PROYECTO
1.1. TITULO DEL PROYECTO DE TESIS
Relación entre comprensión lectora y producción de textos en los estudiantes del V ciclo de las instituciones educativas multigrados del Distrito de Acobamba Tarma 2012.
1.2. TIPO DE INVESTIGACIÓN: Descriptivo correlacional
1.3. ÁREA DE INVESTIGACIÓN: Mejoramiento de lacalidad educativa
1.4. LOCALIDAD: Distrito de Acobamba Tarma
1.5. NOMBRES DE LAS TESISTAS:
Br. Cochachi Trujillo Arturo Noé
Br. Ruiz Pacheco Marlene Yesenia
1.6. NOMBRE DEL ASESOR: Mg. Máximo Edgar Oseda Lazo
1.7. CRONOGRAMA Y RECURSOS
Nº. ACTIVIDADES AÑO 2011 - 2012
S O N D E F M A M J J
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11 Organización interna
Revisión teórica de las variablesImplementación en investigación
Elaboración del proyecto
Construcción de instrumentos
Validación de instrumentos
Aplicación del instrumentos
Procesamiento de datos
Elaboración del informe
Revisión del informe
Sustentación de tesis x
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Recursos Humanos y costos
- Asesor de tesis : S./. 300,00
- Asesor en Comunicación : S/. 200,00
- Directores : S/. 00,00
- Docentes : S/. 00,00
- Estudiantes : S/. 00,00
- Digitador : S/. 300,00
Recursos materiales y costos
- Útiles de escritorio : S/. 200,00
- Viáticos : S/. 300,00
- Bibliografía : S/. 200,00
-Internet : S/. 100,00
- Imprevistos : S/. 200,00

1.8. PRESUPUESTO: El presupuesto asignado para el presente estudio será aproximadamente de S/. 1 800,00; la misma que será financiado por los autores.
2. PLAN DE INVESTIGACION:
2.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
En todos los niveles del sistema educativo, especialmente en el nivel de educación primaria la realidad es alarmante, la mayoría de losestudiantes no entienden lo que leen, y más preocupante resulta el hecho de que tal deficiencia no se debe a la falta de lectura, por el contrario, pueden haber leído dos, tres o cuatro veces el texto en un vano intento por incorporar su contenido a la memoria. Esto posiblemente al uso efímero de estrategias cognitivas de comprensión de textos. Peronard y colaboradores, (1998), citado por Rivera(2003).
El Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes de la OCDE, más conocido como PISA, es considerado como el esfuerzo más completo y riguroso realizado hasta la fecha para evaluar el desempeño estudiantil y recabar datos sobre el estudiante, su familia y los factores institucionales que pueden contribuir a explicar las diferencias de dicho desempeño. El primer estudio de PISA, que serealizó en el año 2000, en 32 países del mundo desarrollado y en desarrollo, analizó las aptitudes para la lectura, las aptitudes para las matemáticas y las aptitudes para las ciencias en 250 mil estudiantes de 15 años de edad. En ese primer estudio participaron dos países latinoamericanos: Brasil y México. Los alumnos brasileños ocuparon el antepenúltimo lugar en las pruebas de comprensiónlectora. Un segundo estudio, en donde intervienen además de esos dos países, Argentina, Chile y Perú, entre más de 40 países, muestra desempeños muy desalentadores entre los estudiantes de países latinoamericanos. Especial comentario se hace con respecto a los alumnos peruanos, pues ocupan el último lugar de la lista, con un 26% de alumnos clasificados en el penúltimo nivel de puntuación, y con 54%...