proyecto de tics

“RECONOCIENDO LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL DE LOS PUEBLOS HISPANOHABLANTES A TRAVÉS DEL USO DE LAS TICS”




RESUMEN
En el proyecto “reconociendo la diversidad lingüística y cultural de los pueblos hispanohablantes a través del uso de las tics” la tecnología fue un recurso indispensable para el logro de los aprendizajes esperados y el desarrollo de la práctica social dellenguaje: investigar sobre las variantes léxicas y culturales de los pueblos hispanohablantes, correspondiente al bloque II, secuencia 5.
A través del audio "una lengua unida" de la mediateca de aula, se identificaron conocimientos previos y se encauzo al logro del aprendizaje esperado identifica que una misma expresión o palabra puede tener distintos significados, en función del contexto social ygeográfico. Posteriormente con el interactivo “se escribe como se escucha”, el alumno reafirmó los contenidos abordados durante el desarrollo de la secuencia, detectó variantes léxicas en los pueblos hispanohablantes, así como su diversidad cultural, reconociendo y comparando su acepción con el español de México, de esta manera identifica la variedad léxica de los pueblos hispanohablantes comoparte de la riqueza lingüística y cultural del español. Para concluir cada alumno elaboró una presentación en power point donde destaca las ideas más importantes relacionadas con el tema e incluye una tabla comparativa (producto final) de las palabras utilizadas en diferentes pueblos hispanohablantes y un apartado donde reconoce la importancia del respeto a la diversidad lingüística, que es otrode los aprendizajes esperados, incluyendo los dos anteriores resaltados en negritas.







PLANEACION DIDACTICA DEL PROYECTO
COMPETENCIAS
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
. PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
•Investigar sobre las variantes léxicas y culturales de los pueblos hispanohablantes.
PRODUCTO FINAL
Tabla comparativa de las palabras utilizadas en diferentes pueblos hispanohablantes.
APRENDIZAJES ESPERADOS Y ACTIVIDADES DESARROLLADAS
APRENDIZAJE ESPERADO (1)
•Identifica que una misma expresión o palabra puede tener distintos significados en función del contexto social y geográfico.
ACTIVIDADESDE INICIO
• Observa el video: "una lengua unida"
• Se detiene el video cuando aparecen las preguntas: ¿Cómo es que los hispanohablantes podemos entendernos a pesar de hablar de manera distinta?, ¿Cómo se determinan las normas de una lengua tan extendida y diversa como el español?, ¿Cuál es el papel del español escrito como factor de cohesión entre los hispanohablantes?, entre cada pausa losalumnos responderán a la pregunta para identificar conocimientos previos y se continuara con el video.
• Registra en el cuaderno las variantes lingüísticas y fonológicas.
• Compara las variantes identificadas con las de sus compañeros y se comentan.
• Se identifican regionalismos e indigenismos de su comunidad y se comparan con la forma de nombrarlos en otros lugares, se comentan las causas deesas diferencias.
APRENDIZAJE ESPERADO (2)
• Identifica la variedad léxica de los pueblos hispanohablantes como parte de la riqueza lingüística y cultural del español.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
• Se da una breve explicación de la forma en que se llevara a cabo la actividad.
• En el aula telemática los alumnos trabajan con el interactivo "se escribe como se escucha", de la siguiente manera:Pasan algunos alumnos al pizarrón electrónico, seleccionan un país que hable español, lo ubican en el mapa, se escucha el audio o se lee el texto, posteriormente comenta al grupo las diferencias encontradas y las compara con el español de México, los demás alumnos complementan la información, el maestro guía los comentarios a través de preguntas.
• Cada alumno explora el interactivo de manera...