Proyecto de trabajo

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE DURANGO
UNIDAD ACADÉMICA EXTENSIVA
GÓMEZ PALACIO

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PLAN 94

PLANEACIÓN , EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA -APRENDIZAJE

PROPUESTA DE TRABAJO

ASESOR DE LA MATERIA: MAESTRA MANUELITA GALLEGOS

ALUMNA: JULIA RAMÍREZ MORÁN

1.PLANEACIÓN
En la actualidad la sociedad exige más y mejor educación para sus hijos, es por eso que laeducación inicial ocupa un papel de primera línea por razones culturales ,pedagógicas y sociales.
El CENDI #2 es una institución educativa que se encarga de atender a los hijos de las madres trabajadoras de la Secretaría de Educación en el Estado, durante el tiempo que laboran y cuya edades oscilan entre los 45 días de nacidos y los 3 años 11 meses. Se otorga un servicio asistencial y educativo enun horario de 7:30 a 15:00 hrs.
Proporciona básicamente, educación y asistencia al niño que tiene todo el derecho de recibir atención y estimulación dentro de un marco afectivo que le permita desarrollar al máximo sus potencialidades,  para vivir en condiciones de libertad y dignidad.
El grupo entendido de clases está conformado por 22 niños del área de maternal III; entre los 2 y 3 años deedad.
En base a su etapa de desarrollo y las características presentes del grupo, es necesario definir los objetivos que se buscan alcanzar, los contenidos, las capacidades a potenciar , los recursos a emplear en un marco flexible definido como programa.
El programa de educación inicial cuenta con los elementos básicos para contextualizar la planificación institucional y del aula. Como todo diseñocurricular requiere de su puesta en práctica de seguimientos, evaluaciones y ajustes con la finalidad de ir dando respuestas creativas e innovadoras a los continuos cambios que la realidad educativa presenta.

La planeación se realiza en base al programa oficial de Educación Inicial. No obstante las necesidades de los niños demandan actividades de tipo más variadas y acorde a su etapa de desarrollo.Es por eso que dicha planeación, se respalda en diversos programas de tipo oficial como : los programas de lectura , educación física , educación artística , formación valoral y de salud y seguridad escolar entre otros. Por otro lado están los programas anexados de manera institucional como: el programa de nutrición , computación , inteligencia emocional y la teoría de las inteligenciasmúltiples de Gardner , quien propuso la existencia de por lo menos siete inteligencias básicas, sugirió que la inteligencia tiene más que ver con la capacidad para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un rico contexto y de actividad natural.
LOS SIETE TIPOS DE ESTILO DE APRENDIZAJE
Niños con marcada tendencia | piensan | Les encanta | Necesitan |
Lingüística | En palabras| Leer, escribir, contar historias, jugar juegos con palabras, etc. | Libros, elementos para escribir, papel, diarios, diálogo, discusión, debates, cuentos, etc. |
Lógico-matemática | Por medio del razonamiento | Experimentar, preguntar, resolver rompecabezas lógicos, calcular, etc | Cosas para explorar y pensar, materiales de ciencias, cosas para manipular, visitas al planetario y al museo deciencias, etc. |
Espacial | En imágenes y fotografías | Diseñar, dibujar, visualizar, garabatear, etc | Arte, lego, videos, películas, diapositivas, juegos de imaginación, laberintos, rompecabezas, libros ilustrados, visitas a museos, etc. |
Corporal-kinética | Por medio de sensaciones somáticas | Bailar, correr, saltar, construir, tocar, gesticular | Juegos de actuación, teatro, movimientos,cosas para construir, deportes y juegos físicos, experiencias táctiles, experiencias de aprendizaje directas, etc. |
Musical | Por medio de ritmos y melodías | Cantar, silbar, entonar melodías con la boca cerrada, llevar el ritmo con los pies o las manos, oír, etc. | Tiempos dedicados al canto, asistencia a conciertos, tocar música en sus casas y/o en la escuela, instrumentos musicales etc. |...