Proyecto de tutorías

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

TUTORÍAS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

LAURA JULIETA HERNÁNDEZ GONZÁLEZ



SABES
SISTEMA AVANZADO DE BACHILLERATO Y EDUCACIÓN SUPERIOR


BACHILLERATO SABES PUENTECILLAS


ASESORA: GABRIELA GRANADOS RAMÍREZ.
GUANAJUATO, GTO. 07 DE NOVIEMBRE DE 2013


MARCO ORGANIZATIVO:

Marco organizativo institucional
El SABES respecto a la tutoría maneja loslineamientos de acción tutorial fundamentados en los especificados por la Secretaria de Educación Pública, que es un documento dirigido a los subsistemas coordinados por la Dirección General de Bachillerato emitido a través de la Dirección de Coordinación Académica, para atender el rezago, la deserción y los bajos índices de eficiencia terminal, acciones que además permitan conformar el perfil delestudiante establecido en el Marco Curricular Común (MCC) del Sistema Nacional de Bachillerato de acuerdo a la Reforma Integral de Educación Media Superior.
Tales lineamientos hacen una descripción de los siguientes apartados:
Marco de referencia
La Tutoría surge como un proceso interactivo para apoyar al alumnado a la comprensión tanto de manera personal (mejorando su trabajo individual, llevandosus procesos a un nivel interno y mental mediante la búsqueda, la autocrítica y la revisión del pensamiento), como en el ambiente, llevándoles a establecer y clarificar metas para sus conductas en el futuro.
La DGB define a la Tutoría como aquel proceso de acompañamiento mediante una serie de actividades organizadas que guían al estudiante para recibir atención educativa personalizada eindividualizada de parte del docente a cargo, de manera sistemática, por medio de la estructuración de objetivos, programas, organización por áreas técnicas de enseñanza apropiadas e integración de grupos conforme a ciertos criterios y mecanismos de monitoreo y control, para ofrecer una educación compensatoria o enmendadora a las alumnas y los alumnos que afrontan dificultades académicas.
La accióntutorial es entendida entonces como una actividad inherente a la función docente, que se realiza en momentos puntuales, en tiempos y espacios predeterminados. Se refiere a una acción colectiva y coordinada que involucra a todo el profesorado de un plantel, así como al alumnado del mismo.
Debido a que existen múltiples factores causantes del rezago educativo, algunas relacionadas con variablespersonales y del contexto tales como: sociedad, familia, sistema educativo y aula. Se refuerza entonces la necesidad de implementar planes institucionales de orientación y tutoría, donde la acción tutorial desarrolle acciones encaminadas a mejorar las relaciones interindividuales y el clima de convivencia en los centros educativos, siendo en este sentido la mediación una herramienta creativa que permitaafrontar conflictos de manera positiva, considerándolos como una oportunidad de aprendizaje, desde una perspectiva de trabajo colaborativo en equipo y de desarrollo de los valores democráticos.
Se requiere del acopio de distintos enfoques teóricos metodológicos que apunten a la prevención de riesgos psicosociales inherentes a la etapa adolescentes y el reforzamiento de los procesos deaprendizaje, que resistan a los fenómenos como la deserción y abandono escolar, vinculados a los aspectos académicos y de personalidad.
Las tutorías se apoyan en los conceptos esenciales de Vigotsky, sobre el funcionamiento de los procesos cognitivos y la zona de desarrollo próximo, el desarrollo de las competencias genéricas y competencias disciplinares.
La Tutoría encuentra parte de su soporte en elPlan Nacional de desarrollo 2007-2012, dentro del eje 3 sobre “igualdad de oportunidades”, apartado 3-3 referente a la “Transformación Educativa” donde se menciona que existen rezagos considerables en el sistema educativo nacional. Se pretende mejorar la calidad de la educación impulsando el desarrollo de las capacidades y habilidades individuales, en los ámbitos intelectual, afectivo, artístico...