PROYECTO DE VIDA DE UN ADOLESCENTE

PROYECTO DE VIDA EJEMPLO

Mis fortalezas
 Yo como ser humano poseo fortalezas, entre mis fortalezas que considero características de mí ser, se encuentran la perseverancia, la responsabilidad, no me cuesta hablar en público, soy respetuoso, honrado y humilde, y sobre todo mi fe siempre en Dios.

Mis debilidades
 Así como tengo fortalezas, también cuento con debilidades, y son las siguientes:,soy adicto a la internet, a las redes sociales como Facebook y al Messenger por esta razón muchas veces hago mis tareas muy tarde aunque siempre las termino pero ya muy noche. En conclusión dedico más tiempo a lo menos importante y dejo a lo último a lo más prioritario, esa es mi debilidad que describe mi ser. Otras de mis debilidades me cuesta aprender o comprender ejercicios de matemáticas, soymuy paciente y muy expresivo. Naci un 03 de enero de 1993, en la ciudad de Soy apango, toda mi vida he vivido en el Pasaje Ramírez cerca del mercado y la alcaldía municipal, vivo con mis abuelos, mi mama y hermanos, soy el segundo de 5 hijos, mi madre se llama Marlene Elizabeth Molina, tengo padre pero el se fue a Estados unidos cuando yo tenía 7 años, pero siempre mantengo una buena relación conél. Desde pequeño me he acostumbrado a vivir solo con mis abuelos, ya que mi madre se ausento por un largo tiempo, y por las circunstancias tuve que quedarme con ellos, gracias a Dios al lado de ellos no me ha faltado, nada, gracias a ellos he tenido, techo, comida, vestuario y educación.

Resumen
Esta investigación surge de la necesidad de bajar los índices de deserción escolar de las preparatoriasde la MSNH en Morelia Michoacán. La investigación es cualitativa. La estrategia para obtención de datos: talleres vivenciales. Se utilizó un cuestionario sobre el Plan de Vida, que llevó por nombre: “Las Q”; preguntas que permitieron al joven identificar sus habilidades e intereses y clarificando si tiene Plan de Vida. El objetivo es describir si estos jóvenes conocen sus habilidades e intereses,y si estos son tomados en cuenta al momento de elegir el bachillerato o carrera; e identificar su plan de vida y su vínculo con la elección de carrera.
Palabras clave: adolescencia, orientación vocacional, habilidades y sentido de vida
Introducción
En la actualidad es más frecuente que los jóvenes que están por finalizar el nivel bachillerato, se hagan preguntas acerca de lo que va a suceder ensu vida, tanto en el ámbito personal, social o educativo. Pero a menudo las preguntas que resaltan en la mente de los jóvenes tienen mayor relación con el área educativa, es decir, es mayor el número de adolescentes que se hacen preguntas como las siguientes: ¿Qué voy a estudiar? ¿Qué debo tomar en cuenta para tomar mi decisión? O, ¿quién, me ayudará a elegir?
Preguntas como las anteriores tendríanuna respuesta fácil, concreta y certera, si hoy en día se diera el énfasis en tener como una de las labores de los educadores u orientadores vocacionales (asesorar y ayudar en el proceso de elección), dentro del plan académico como una asignatura más dentro de su programa curricular.
De esta manera se podría evitar que los futuros profesionistas inicien sus decisiones de elección de carrera, conconocimientos insuficientes de los programas y poca toma de conciencia de sus habilidades, que muchas ocasiones, los conducen a experiencias erróneas y consumidoras de tiempo, y de igual forma impedir el incremento de los fenómenos sociales frecuentes en la adolescencia y juventud, como ejemplo, la deserción escolar, que si bien, esta parece afectar solo a la comunidad estudiantil con frecuenciase convierte en un problema social, por las consecuencias que estas implican también para el país en general.
Este proyecto se contextualiza en la población de los estudiantes de bachillerato pertenecientes a la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo (UMSNH), Mex; ya que ellos, los estudiantes, con mucha frecuencia, no tienen claridad de lo que quieren estudiar, situación que se ha...