proyecto de vida

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE MEDICINA VETERINARIA Y ZOOTECNIA

PROYECTO DE AULA


INTEGRANTES: Andrés Contreras, Jessica Briones, Katty Cueva, María Paz Vásquez, Kelly Rochina, Sherry González, Jacqueline Aigaje.
FECHA: 26 de abril del 2012
CURSO: Nivelación De Carrera
DOCENTE: Msc. Luis Buitrón
TEMA: Falta de compromiso yseriedad por parte de la tutora del curso de nivelación de la facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia.
















OBJETIVOS:

Conocer las razones por las cuales la tutora del curso de nivelación de la facultad de
Medicina Veterinaria y Zootecnia no cumple con sus funciones encomendadas.

Determinar las responsabilidades que está obligada a cumplir dentro de sucargo designado como tutora del curso de nivelación.

Identificar el motivo por el cual la tutora muestra una actitud desinteresada hacia los estudiantes.


JUSTIFICACIÓN:

Esta investigación está encaminada a indagar sobre las razones por las cuales la tutora no muestra ningún interés hacia los estudiantes del curso de nivelación de la facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia.
Con esteproceso investigativo queremos dar a conocer a las autoridades sobre la importancia que tiene una tutora dentro del aula.
Por otra parte creemos que las funciones de la tutora son fundamentales para la formación de buenos estudiantes capaces de desenvolverse en todos los ámbitos que puedan presentarse en su vida y con grandes oportunidades de sobresalir en su área de estudio.
En este trabajopretendemos lograr que los jóvenes estudiantes se informen sobre las funciones que debe cumplir la tutora dentro de sus obligaciones y poder exigir nuestros derechos.

Las funciones de un tutor son:
a) Facilitar el desarrollo de las habilidades básicas del pensamiento, trabajando reflexivamente su aplicación en la construcción del proyecto de vida y orientando las formas de organización delaprendizaje.

b) Garantizar la integración de los estudiantes en grupos colaborativos, para el fortalecimiento de la calidad de las experiencias y productos de aprendizaje, en cada unidad de análisis.

c) Asegurar que los estudiantes que tengan que seguir el curso de inglés, tengan horarios disponibles en los laboratorios informáticos de cada universidad y hacer un acompañamiento de su asistencia alos mismos.

d) Apoyar a los docentes en la aplicación de las nuevas metodologías de aprendizaje, el sistema de créditos y la evaluación, estableciendo los nexos y conexiones entre las unidades de análisis.

e) Desarrollar la organización curricular y la aplicación efectiva de la programación de los aprendizajes.

f) Organizar conjuntamente con los docentes la creación e innovación permanentede los ambientes y entorno del aprendizaje de tal forma que garantice la producción de saberes en contextos de aplicación.

g) Velar por el uso de las NTICS en todas las unidades de análisis, para habilitar a los estudiantes en el dominio de procesos de conectividad en el aprendizaje.

h) Promover la conformación de grupos de estudio y de apoyo a los aprendizajes de estudiantes que presentendificultades en sus ritmos y habilidades de organización, procesamiento, comprensión, interpretación, y en síntesis de la información, así como, de producción de saberes.

i) Orientar a los estudiantes en su proceso de inserción al sistema de educación superior, apoyándolos en la búsqueda de soluciones efectivas a los problemas que presenten a nivel individual y colectivo.

Finalmenteesperamos que con este trabajo las autoridades y los jóvenes perjudicados se organicen para arreglar de la mejor manera esta situación negativa que estamos atravesando, obteniendo resultados beneficiosos para nosotros.



METODOLOGÍA:
El trabajo que se ha realizado trata sobre la “falta de compromiso y seriedad por parte de la tutora del curso de nivelación de la facultad de medicina veterinaria y...