Proyecto De Vida

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El “Proyecto de Vida” en el Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular Curso Taller: Construyendo el Plan de Vida desde la Escuela: Coaching Ontológico. CISE – PUCP. Del 23 de enero al 27 de enero 2012 MA. Carlos Alberto Tirado Taipe tirado.ca@pucp.edu.pe http://blog.pucp.edu.pe/blog/carlostirado

El siguiente documento, selecciona los aspectos en que se menciona y/o hacereferencia a algunos aspectos relacionados al Proyecto de Vida, en el nivel secundario. A partir de ello, se pueden reconocer los definiciones conceptuales y lineamientos metodológicos y de conocimientos a trabajar en las escuelas, relacionados al tema de Proyecto de Vida. Son objetivos de la Educación Básica: a) Formar integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo para ellogro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadanía y desarrollar actividades laborales y económicas que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del país (Ministerio de Educación de la República del Perú, 2008, pág. 10). Propósito de la Educación Básica Regular  Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora, como parte de la construcción delproyecto de vida de todo ciudadano: La institución educativa, en el marco de la gestación de una cultura productiva, innovadora y emprendedora, ofrece las oportunidades y condiciones necesarias para que el estudiante aprenda a decidir y asumir retos. Esto contribuye a la construcción de su proyecto de vida, posibilitándole la capacidad de discernir entre las opciones laborales existentesaquellas que le permitan insertarse en la cadena productiva de bienes y servicios, consciente de canalizar sus aspiraciones de realización personal (Ministerio de Educación de la República del Perú, 2008, pág. 28). Logros educativos por niveles (educación secundaria): Demuestra sus potencialidades, enfatizando su capacidad creativa y crítica, para el cuidado de su entorno natural y social, construyendosu Proyecto de Vida y País (Ministerio de Educación de la República del Perú, 2008, pág. 37). Explicación acerca del tratamiento de las áreas del currículo de Educación Básica Regular: Evitemos tratar el área como curso, centrándonos únicamente en los conocimientos, tenemos que enfatizar al desarrollo de competencias para la vida, de modo que los estudiantes logren construir su propio proyecto devida que les permita enfrentar con éxito el presente y el futuro (Ministerio de Educación de la República del Perú, 2008, pág. 39). Orientación de la tutoría (nivel Secundaria): La tutoría la asume uno de los profesores del aula designado por el Director, con opinión de los estudiantes. Se desarrolla por lo menos una hora semanal de tutoría, pudiendo utilizarse adicionalmente horas de libredisponibilidad, de acuerdo con las prioridades identificadas en la institución educativa. El abordaje de las necesidades y características de los estudiantes en la etapa evolutiva de la adolescencia (necesidad de afirmación de su identidad y de definir un proyecto de vida), así como la mayor exposición a situaciones de riesgo en relación al ejercicio de su sexualidad, consumo de drogas, violencia,entre otros, pueden afectar su bienestar y su proceso de desarrollo (Ministerio de Educación de la República del Perú, 2008, pág. 55).

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Algunos programas a desarrollarse como parte de las labores de tutoría son: Educación Sexual Integral, Promoción para una vida sin drogas, y Derechos Humanos, convivencia y disciplina escolar democrática (Ministerio de Educación de la República del Perú,2008, pág. 56) El tutor del nivel Secundaria debe: • Planificar actividades interesantes y motivadoras que favorezcan la confianza y el respeto entre todos. • Dar oportunidad para el diálogo sincero y la participación activa de los estudiantes. • Identificar situaciones que requieren una atención especial (Ministerio de Educación de la República del Perú, 2008, pág. 55). Caracterización del púber y...