proyecto del buen vivir

CAPITULO II
MARCO TEORICO
ANTECEDENTES

Investigando e indagando en los archivos de la Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía Letras y Ciencias de la Educación, se obtiene que no hay ninguna relación con otro proyecto de investigación para la obtención de título de Tercer Nivel.
La importancia de este proyecto del buen vivir conlleva a un análisis previo de la calidad de educativadel país que se puede evolucionar en el tiempo y representar un cierto ideal o aspiración de la sociedad en su conjunto, porque la diversidad de posturas siempre la van a condicionar a la que cada persona o grupo de persona considera que debe ser el fin o propósito principal de la educación como actividad humana. Por lo tanto no se trata de un concepto neutro si no que tiene una fuerte cargasocial, económica, cultural y política.
La calidad educativa no producida de una buena manara puede llevar a otra manifestación de la desigualdad muy perjudicial para la sociedad en si, En América Latina y el Caribe existe un gran retraso respecto de los países desarrollados en la adquisición de las competencias necesarias para desenvolverse plenamente en la sociedad del conocimiento, lo que haimpulsado el debate acerca de la calidad educativa y sus desigualdades.
Una de las características principales de la región es el alto grado de segregación escolar, sumado a diversos problemas que afectan el desempeño docente y el clima escolar, lo que refuerza la ya marcada heredabilidad social de las oportunidades educativas que reproduce la exacerbada estructura de la desigualdad social dentrodel sistema educacional.
FUNDAMENTACION TEORICA
En las últimas décadas, los esfuerzos educativos del país se han expresado en un importante aumento de la cobertura y en la extensión de la educación obligatoria, lo que permitió el acceso de una mayor diversidad de alumnos a la educación formal. Pero ya a comienzos de los años noventa se constataba que, ante una demanda más heterogénea, las respuestasdel sistema educativo habían permanecido relativamente inalteradas: el crecimiento cuantitativo del acceso a la educación no fue acompañado de los niveles de eficiencia, calidad y equidad requeridos, a sincronía que revelaba un agotamiento de los modelos educativos tradicionales
Para mejorar el modelo educativo del ecuador por medio de un enfoque integral se establece que la capacitación delprofesorado, de las infraestructuras y del nivel de vida de las familias, para extender la escolarización es fundamental para la obtención de una sociedad más justa y equitativa
La capacitación continua de los profesores es y debe ser inseparable de la calidad educativa en nuestro país, porque unos de los factores de la crisis educativa ha sido la formación de docente
Unos de puntos máscríticos de la educación son años de olvido de la clase política sobre el tema educativa la ineptitud de los gobiernos de turnos y la indiferencia ciudadana y la irresponsabilidad de los gremios de maestros, que es su conjunto han debilitado la formación de talento humano
Como puede ser posible que una sociedad tengan líderes con poca o casi nula visión del futuro y del progreso como sociedad lafalta de interés de esos mismos lideres nos lleva a un problema mayor como es las problemáticas que en todo país tercermundistas o subdesarrollados tiene en común, como pobreza desempleo falta de talento humano poca infraestructura en el país falta de inversionista extranjera, inseguridad, brechas grandes entre ricos y la clase media o los pobres.
El buen vivir conlleva a una fucción de estasclases, para tener una armonía como una sociedad civilizada y desarrollada con la implementación de esto podemos tener un futuro promisorio, en la comunidad con estas características pueden tener individuos más capaces que tiendan a solucionar problemas muy complejos y tener capacidades innatas desde niño. El buen vivir de una sociedad beneficia directamente a los más desprotegidos como son los...