proyecto descubro mi cuerpo

PROYECTO Nº 1
GRADO: 3º
“DESCUBRO MI CUERPO”

INDAGACION DE SABERES PREVIOS:
Presentación- dinámica: “la pica” “nombre y animal”
Taller de lectura
Formulación de preguntas al autor o personaje del cuento deseado
Socialización de preguntas
Juego: “carrera de preguntas”

Formación pedagógica
Lengua castellana
Elaboración de un póster del cuerpo de cada uno acostándose sobre el papelbond
Elaboro mi propia descripción
Hago la descripción de mi compañero de mesa

Señalar las partes del cuerpo y una cualidad y/o habilidad para cada una de las partes del cuerpo
Socialización
Hacer en dos columnas el abecedario de mayúsculas y minúsculas y una palabra que empiece por cada letra del abecedario, con ayuda del diccionario. Ej: A Argentina
Con apoyo de un espejo completar lasdistintas partes del rostro, cabeza y cuerpo
Actividad: “espejo, espejito”: sentados en ronda, los niños van pasando de mano en mano un espejo; cuando cesa la música, el que tiene el espejo debe observarse en él y poner caras de: triste, alegre, enojado, burlón, monstruo, distraído, emocionado, asustado, preocupado. El resto de la ronda lo imita.
Juego: “a jugar con las letras”: en pequeños gruposjuegan con tarjetas de las letras del abecedario, ordenándolas alfabéticamente diciendo en voz alta el nombre de cada letra.
Explicación: cuantas letras son consonantes y cuantas son vocales.
Cambiar las vocales del nombre de cada uno por signos así: a= >, e=*, i=/, o=#, u=<

Actividad: “nuestros sentidos”: se les pasará diferentes productos para que los diferencien con los ojos tapados(perfume, cacao, vinagre, naranja, betún, etc.)
Escribir el nombre con la letra mayúscula inicial
Escribir el nombre de un compañero utilizando los signos como vocales.
Escribo una carta a mi mejor amigo cambiando las vocales por los signos.
Se pasará una bolsa con varios objetos diferentes en su forma, la cual va circulando mientras cantamos, cuando paremos el que quedó con la bolsa toma un objetoy trata de descubrir de qué se trata sin sacarlo.
Dictado reemplazando vocales y los signos, un compañero lo escribe en el tablero para hacer las correcciones.
Hacer una lista de palabras de cuidado personal y definir si es monosílaba, bisílaba, trisílaba o polisílaba (pag.42 lenguaje 3, modulo 1)
Se pondrá una grabadora con distintos sonidos cotidianos (tren, avión, teléfono, puerta que seabre o cierra, agua que corre, etc) para que identifiquen de cual sonido se trata en cada caso.
Se ofrecerán comidas de diferentes gustos (ácido, salado, amargo, dulce) para que los diferencien.
Conversatorio acerca de la actividad.
Conversatorio acerca de la palabra auto cuidado y demás palabras compuestas (pág. 42, lenguaje 3 módulo 1 )
Escribir y dibujar palabras compuestas: auto-móvil,auto-bus, casa-lote, salta-montes, espanta-pájaros, media-noche, para-choque, radio-patrulla, medio-día, porta-libros, kilo-gramo)
Ilustrar en el cuaderno las imágenes y frases del cuidado del cuerpo y evitar accidentes. (pág. 110 proyectos integradores en el preescolar)
Investigar e ilustrar los derechos del niño
Los alimentos: conversatorio sobre lo que cada uno come en casa
Compromiso:entrevistar a una ecónoma o dietista y armar un menú balanceado.
Charla de las señoras del restaurante sobre la alimentación.
Dibujar su propio menú luego de lo escuchado.
Preparación de una receta
Lectura del cuento: “tío Morroco Morrocoy… y las flores” (tomo 1 tío Morroco m…)
Traer una flor con la cual se identifica
Conversatorio sobre las cualidades que se debe tener para que una planta florezcay no muera.
Decorar su propia fotografía con papel
Personificar una flor
Juego de las cualidades (paquete) juego: “veo-veo” ej.: veo, veo ¿qué ves? Alguien que siempre comparte con los demás (los niños deben descubrir de quien se trata)
Exposición de las historias de vida ubicándolas en el aula
Reflexión a partir del cuento a través de la actividad de la caja decorada en la cual se van...