Proyecto Did Ctico
Páginas: 12 (2863 palabras)
Publicado: 24 de agosto de 2015
Proyecto didáctico: “Cartelera para una buena convivencia entre los niños de Sala Roja”
INSTITUTO “SAN CAYETANO”
PROFESORA DEL NIVEL INICIAL: SALVI VERÓNICA ANDREA.
SECCIÓN: I SALA ROJA TURNO: MAÑANA
CURSO: INTERCULTURALIDAD EN LAS ESCUELAS
FECHA DE ENTREGA: 30 DE JUNIO DEL 2015.
PROFESORES: MARCELO PAGLIARO / LILIAN VEYN.
Fundamentación:Este proyecto se llevará a cabo con niños de 3 años de edad de Sala Roja, del Instituto “San Cayetano” del Barrio Jardines I de Moreno, Provincia de Buenos Aires, Argentina.
En el turno mañana: hay 2 secciones; una Sala Amarilla (integrada de niños de 4 y 5 años, sin escolaridad previa) y Sala Verde Manzana (niños de 5 años con escolaridad previa o también denominada “pura”)
En el turno tarde:hay 3 secciones, Sala Roja de niños de 3 años de edad, una Sala Azul de niños de 4 años con y sin escolaridad, y una Sala Verde de niños de 5 años con escolaridad previa.
La sala posee el nombre que lo identifica y diferencia del resto de las salas llamada, Sala Roja; la cantidad de niños que concurren son 20 (veinte) ,su asistencia es continua.
Tiene una docente a cargo, una preceptora dondeconcurre los días lunes a la sala para actuar como auxiliar según la necesidad del grupo; y una vicedirectora.
Según el Diseño Curricular de la provincia de Buenos Aires (2008), un proyecto surge a partir de una necesidad y/o interés. En este caso surge de una necesidad, necesidad de las familias y por ende de los niños, ya que a lo largo del año, las mismas comentaban su preocupación por la manerade comunicarse de los niños ya sea a través de los golpes, rasguños y que eso llevaba a que algunos niños tengan “miedo” de ir al jardín, cosa que a los niños le gusta ir pero no quieren que les peguen.
La familia en parte de nuestra comunidad educativa, es primordial para el funcionamiento, es función de los docentes que componen la institución brindarles el apoyo y la escucha. Según la autoraMaría Rosa Neufeld en Familias y escuelas: la perspectiva de la antropología social: “tanto a las escuelas como a las familias los une algo estrechamente para la formación de los sujetos humanos que ya comparten y disputan el proceso de socialización-educación de los futuros adultos”.
Bourdieu(1994) dice que “en el family discourse, discurso que la familia dice acerca a cerca de la familia, launidad doméstica es concebida como un agente activo, dotado de voluntad, capaz de pensar, de sentir y actuar y fundada sobre un conjunto de presupuestos cognitivos y de prescripciones normativas concernientes a la manera correcta de vivir las relaciones domésticas: universo de donde están supendidas las leyes ordinarias del mundo económico, la familia es el lugar de confianza (trusting), del don(Giving), por oposición al mercado y al mercader-o, para hablar como Aristóteles, de la phila, palabra que a menudo se traduce como amistad, y que en realidad se refiere a a la negativa al espíritu calculador, el lugar de donde se suspende el interés en el sentido estrecho, es decir, la búsqueda del equivalente en los intercambios.”
A partir del texto “ El Foro” Desde esta perspectiva de derechos,y tomando en consideración la complejidad del contexto social –nacional e internacional– que nos toca vivir, es necesario analizar de manera crítica y profunda la sociedad en donde nos desenvolvemos y en donde nuestros niños crecen. Acorde con ello, es necesario jerarquizar el carácter educativo integral de los contextos, ámbitos y propuestas en las cuales los niños pequeños participan. Pensar larealidad y accionar sobre ella de acuerdo con una mirada que abarque los derechos humanos, la interculturalidad, la educación sexual integral, las Tecnologías de la Información y la Comunicación, entre otras definiciones presentes en los nuevos marcos normativos.( hacemos referencia tanto a la LEN como a la ley N° 26.150/06 de la Educación Sexual Integral)
La Educación Inicial promueve...
Proyecto didáctico: “Cartelera para una buena convivencia entre los niños de Sala Roja”
INSTITUTO “SAN CAYETANO”
PROFESORA DEL NIVEL INICIAL: SALVI VERÓNICA ANDREA.
SECCIÓN: I SALA ROJA TURNO: MAÑANA
CURSO: INTERCULTURALIDAD EN LAS ESCUELAS
FECHA DE ENTREGA: 30 DE JUNIO DEL 2015.
PROFESORES: MARCELO PAGLIARO / LILIAN VEYN.
Fundamentación:Este proyecto se llevará a cabo con niños de 3 años de edad de Sala Roja, del Instituto “San Cayetano” del Barrio Jardines I de Moreno, Provincia de Buenos Aires, Argentina.
En el turno mañana: hay 2 secciones; una Sala Amarilla (integrada de niños de 4 y 5 años, sin escolaridad previa) y Sala Verde Manzana (niños de 5 años con escolaridad previa o también denominada “pura”)
En el turno tarde:hay 3 secciones, Sala Roja de niños de 3 años de edad, una Sala Azul de niños de 4 años con y sin escolaridad, y una Sala Verde de niños de 5 años con escolaridad previa.
La sala posee el nombre que lo identifica y diferencia del resto de las salas llamada, Sala Roja; la cantidad de niños que concurren son 20 (veinte) ,su asistencia es continua.
Tiene una docente a cargo, una preceptora dondeconcurre los días lunes a la sala para actuar como auxiliar según la necesidad del grupo; y una vicedirectora.
Según el Diseño Curricular de la provincia de Buenos Aires (2008), un proyecto surge a partir de una necesidad y/o interés. En este caso surge de una necesidad, necesidad de las familias y por ende de los niños, ya que a lo largo del año, las mismas comentaban su preocupación por la manerade comunicarse de los niños ya sea a través de los golpes, rasguños y que eso llevaba a que algunos niños tengan “miedo” de ir al jardín, cosa que a los niños le gusta ir pero no quieren que les peguen.
La familia en parte de nuestra comunidad educativa, es primordial para el funcionamiento, es función de los docentes que componen la institución brindarles el apoyo y la escucha. Según la autoraMaría Rosa Neufeld en Familias y escuelas: la perspectiva de la antropología social: “tanto a las escuelas como a las familias los une algo estrechamente para la formación de los sujetos humanos que ya comparten y disputan el proceso de socialización-educación de los futuros adultos”.
Bourdieu(1994) dice que “en el family discourse, discurso que la familia dice acerca a cerca de la familia, launidad doméstica es concebida como un agente activo, dotado de voluntad, capaz de pensar, de sentir y actuar y fundada sobre un conjunto de presupuestos cognitivos y de prescripciones normativas concernientes a la manera correcta de vivir las relaciones domésticas: universo de donde están supendidas las leyes ordinarias del mundo económico, la familia es el lugar de confianza (trusting), del don(Giving), por oposición al mercado y al mercader-o, para hablar como Aristóteles, de la phila, palabra que a menudo se traduce como amistad, y que en realidad se refiere a a la negativa al espíritu calculador, el lugar de donde se suspende el interés en el sentido estrecho, es decir, la búsqueda del equivalente en los intercambios.”
A partir del texto “ El Foro” Desde esta perspectiva de derechos,y tomando en consideración la complejidad del contexto social –nacional e internacional– que nos toca vivir, es necesario analizar de manera crítica y profunda la sociedad en donde nos desenvolvemos y en donde nuestros niños crecen. Acorde con ello, es necesario jerarquizar el carácter educativo integral de los contextos, ámbitos y propuestas en las cuales los niños pequeños participan. Pensar larealidad y accionar sobre ella de acuerdo con una mirada que abarque los derechos humanos, la interculturalidad, la educación sexual integral, las Tecnologías de la Información y la Comunicación, entre otras definiciones presentes en los nuevos marcos normativos.( hacemos referencia tanto a la LEN como a la ley N° 26.150/06 de la Educación Sexual Integral)
La Educación Inicial promueve...
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