Proyecto Dislexia En El Aula

DISLEXIA EN EL AULA
¿Qué saben los docentes de dislexia?
¿Cómo influye en el proceso de aprendizaje?
 
 
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PLANTEO DE LA PROBLEMÁTICA

 Objetivos:
        Determinar los aspectos cualitativos de la dislexia, y sus efectos sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje
&       Proponer estrategiaspara la reeducación de la dislexia.
 Referente Empírico:
 El trabajo que nos proponemos realizar comprende a los docentes y a alumnos del nivel EGB3  de escuelas céntricas, periféricas y suburbanas o rurales de la ciudad de San José de Gualeguaychú, Provincia de Entre Ríos.
Abordaje Metodológico: 
En un principio la estrategia de investigación metodológica se orientó hacia unaperspectiva cuali-cuantitativa pero con el avance de la investigación y ante la ausencia de variables cuantificables tuvimos que optar por una metodología prácticamente cualitativa con algunos sesgos cuantificables, como la encuesta hecha a docentes sobre “dislexia”. 
CUANTITATIVO
Utilizamos un abordaje cuantitativo por cuanto el mismo nos permite obtener la información necesariapara apreciar la dimensión del problema que tratamos.
 CUALITATIVO.
Discurrimos que ésta es la parte más importante de nuestro trabajo ya que a partir de ella nos permitió realizar una aproximación al concepto de dislexia y entender por lo que pasan los chicos que padecen este problema.
Proponemos para el desarrollo de esta etapa las siguientes técnicas:
u  Realizaciónde historias escolares.
u  Entrevistas con docentes sobre modo de aprendizaje de chicos con dislexia
u  Entrevistas con psicopedagogos, neurólogos, fonoaudiólogos, etc.
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 MARCO TEÓRICO 
Etimológicamente, se puede aplicar el término dislexia a cualquier trastorno, dificultad o alteración en la lectura. Esta alteración puede producirse antes de que elsujeto haya adquirido la competencia lectora o después de adquirirla. Por ello se distinguen dos grupos de dislexias: las dislexias adquiridas tras una lesión cerebral cuando el sujeto poseía ya una cierta competencia lectora y las dislexias evolutivas que aparecen en niños que presentan una dificultad especial para el aprendizaje de la lectura, excluyendo como causa de esta dificultad factorescomo una baja inteligencia, la depravación sociocultural, problemas en la escuela, etc.
Es en el procesamiento léxico en el que se encuentran las mayores diferencias entre los niños disléxicos y los que no lo son. En unos casos, las dificultades se pueden producir por incapacidad para hacer uso de la ruta fonológica; en otros, de la ruta visual; y, en otros, por dificultades en ambas rutas....