PROYECTO DOCENTE LITERATURA INFANTIL 2014 2

 

PROYECTO DOCENTE 
 
 
 

 
 

 

 

Código: 
Versión
: 
Fecha: 

FO-MI-030 
3 
09-10-2013 

 
1. Presentación 
Numero créditos: 

Número de Horas: 

2 

Programa académico: 
Nombre de curso: 
Nombre del docente  

LICENCIATURA EN
EDUCACIÓN
PREESCOLAR 
LITERATURA
INFANTIL 
EDIER MARDUCK
GIRALDO  

Código curso: 

2 

Periodo
académico: 

2014-2 

Lugar (es): 

4 -202 

LEP 17 

 
Grupo(s):  1 

 
 

Horario (s): 

(JUEVES 14:00-15:59) 

 
 

2. Objetivos y competencias esenciales  
Objetivos esenciales  

1. Identificar los conceptos básicos de la literatura infantil y su utilidad en el
contexto educativo. 

FO-MI-030 - Documento de propiedad y uso exclusivo de la FUNLAM  

 

Competencias esenciales  

1. Identifica los conceptos básicos de la literatura infantil y su utilidad
en elcontexto educativo, por medio de la presentación de mapas
conceptuales. 

2. Elaborar propuestas pedagógicas que le permitan la vinculación de la
literatura infantil en los procesos de enseñanza - aprendizaje 

2. Elabora propuestas pedagógicas que le permitan vincular la literatura

infantil en los procesos de enseñanza aprendizaje, evidenciándolo en
la planeación de talleres literarios. 
3.Reconoce las características propias de las obras literarias, según el
3. Reconocer las características propias de las obras literarias según el
momento de la infancia para la cual va dirigida, a través de la
momento de la infancia para la cual va dirigida.  
resolución de pruebas y exámenes. 
4. Analiza diferentes productos literarios dirigidos a los niños,
4. Analizar diferentes productos literariosdirigidos a los niños, identificando
identificando sus posibilidades pedagógicas, por medio de reseñas
sus posibilidades pedagógicas. 
críticas. 

 
 
3. Objetivos y competencias complementarias 
Objetivos complementarios  

Competencias complementarias 
Elige obras de la literatura que le permitan el trabajo pedagógico de
Elegir obras de la literatura infantil que permitan el trabajo pedagógicode
diferentes situaciones sociales en la infancia, lo cual debe verse
diferentes situaciones sociales en la infancia. 
intencionado en los talleres literarios planeados. 
Produce textos infantiles apropiados, según la edad para la cual van
Producir textos infantiles apropiados, según la edad para la cual van dirigidos.  dirigidos, utilizándolos en la preparación de sus propios talleres literariosy/o socializándolos durante las clases. 

 
4.S
esi
on
es
y
fec
has 

N° 

5.
6. ​
Actividades de trabajo
​
Actividades académico del estudiante con
previas de
el acompañamiento del
trabajo
docente.  
independie (Momento para comprender) 
nte del
estudiante. 
(Momento
para ver)  
Semanas 

7. ​
Actividades posteriores para el
​
trabajo independiente del
estudiante. 
(Momento para hacer) 

8.Evaluación 
Evidencias del proceso de
aprendizaje en las sesiones.  
(Momento para valorar). 

 

 

 

FO-MI-030 - Documento de propiedad y uso exclusivo de la FUNLAM  

 

 

Expectativas del estudiante. 

1 

1 

Elaboración individual del
Asistencia y participación activa. 
Discusión grupal frente a sus concepto de literatura infantil. 
expectativas del curso. 
Socialización de expectativas. Socialización de proyecto docente. 
Acuerdos
académicos
y
compromisos. 
Indagación de saberes previos. 
Selección del representante de
grupo. 
Conceptualización de literatura
infantil. 

 

 

2 

2 

Lectura del texto: síntesis
histórica. Tomado de guía de
literatura infantil. Rocío Vélez
de Piedrahita. 

Lectura de un cuento. 
Discusión de elementos claves de la
síntesis histórica. 
Elaboraciónlínea de tiempo. 
Construcción colectiva acerca de
cómo surge la literatura infantil. 

Lectura del texto: la primera
infancia. Tomado de guía de
literatura infantil. Rocío Vélez
de Piedrahita. 

Socialización línea de tiempo. 

Escritura en grupos de
productos culturales de la
lengua para niños. 

Productos culturales de la lengua
producidos. 

Ajustes al mapa conceptual
para ser entregado en la...