proyecto educación ambiental preescolar






























Presentación

El tema del “medio ambiente” se ha convertido en la actualidad en un tópico de gran relevancia, no sólo a nivel de políticas de estado, sino que ha sido adoptado y asimilado en diversos ámbitos de la actividad humana.
En los sistemas educativos de varios países del mundo como E.U.A., España y algunos del Caribe se ha idodivulgando una conciencia del medio ambiente que dio paso a la incorporación paulatina y sistemática del concepto de “educación ambiental” al currículum escolar.
Antes de continuar, es importante destacar que al hablar del tema del medio ambiente se hace referencia a un concepto bastante complejo que se ha ido ampliando y evolucionando.
Aunque desde hace tiempo ya se hablaba en las escuelas dealgunos aspectos de la naturaleza y el ambiente, el enfoque actual totalitario, complejo, interdisciplinario, transversal, etc., viene a darle un sentido diferente a la enseñanza-aprendizaje del medio ambiente y a la naturaleza.
Se dice que es totalitario y complejo porque busca abordar el concepto del medio ambiente con una perspectiva del “todo”, sin fraccionar y no como un montón deconocimientos aislados, de tal modo que esta visión del “todo”, obliga a entender el ambiente desde la complejidad que el todo “implica”; A lo que Enrique Leff aclara: “Más que una mirada Holística de la realidad que articula múltiples visiones y comprensiones del mundo convocando a diferentes disciplinas, la complejidad ambiental emerge de la reflexión del pensamiento sobre la naturaleza; es el campodonde convergen diversas epistemologías racionalidades e imaginarias que transforman la naturaleza”.
De esta complejidad se alimenta la interdisciplinariedad, de la que Roberto Follari dice:
“La interdisciplina se construye con base en elementos (leyes, categorías, teorías, métodos, etc.) preexistentes en disciplinas separadas y aún en especializaciones de éstas. La interdisciplina resulta deuna “mezcla” de ingredientes disciplinares”.
Efectivamente el medio ambiente se vale de diversidad de métodos, teorías, leyes y categorías para poder explicarlo y comprenderlo, esto es interdisciplina.
Finalmente, acerca de la transversalidad Gonzáles Gaudiano menciona que: “El concepto de eje transversal se refiere a un tipo de enseñanzas que deben estar presentes en la educación obligatoriacomo guardianes de la interdisciplinariedad en las diferentes áreas, no como unidades didácticas aisladas, sino como ejes claros de objetivos, contenidos y principios de procedimiento que han de dar coherencia y solidez a las materias y salvaguardar sus interconexiones en la medida de lo posible… un tema transversal que impregna todas las etapas, áreas y materias del currículo.”
En este puntocabría preguntar ¿qué implica hablar sobre el ambiente? En pocas palabras, hablar del ambiente significa una reforma de pensamiento, a lo que con gran maniobra indica Enrique Leff: “ La crisis ambiental es una crisis del conocimiento y un vaciamiento de los sentidos existenciales que dan soporte a la vida humana”.
Representa una crisis humana la crisis ambiental; la naturaleza es reflejo delespíritu del ser humano. Esta enemistad, el alejamiento y abandono, pueden ser la causa de nuestro fin mutuo.
Es esto lo que justifica un reencuentro, es valioso retomar la idea de “volver a nuestros inicios”, reconectar al ser humano y la naturaleza, guiar a las nuevas generaciones al “placer estético” que la naturaleza nos puede proporcionar. El placer estético entendido con una perspectiva ambientalque Sofía Carbonell caracteriza como: “La sensación que se experimenta en todo el cuerpo, que ocurre a partir de una comunicación del sujeto con el ambiente por medio de los sentidos”.
Este dicho reencuentro con el medio ambiente se ha impulsado bastante desde el ámbito escolar, como Gaudiano menciona: “Es un campo Pedagógico emergente que comienza a adquirir legitimidad en el campo de la...