proyecto educacion vial esc primaria










“La educación vial en la música”.

Área: Educación musical.
Docente: Alcaraz Gisela.
Proyecto: Integración del área musical al proyecto “Educación vial”.
Grados: 3eros.
Denominación: “La educación vial en la música”.
Objetivos:
Generales:
Desde la música el alumno percibirá el entorno sonoro como parte de su medio; serán auditores e intérpretes y se convertirán enrealizadores expresivos y creativos que se acercaran a la vida musical experimentándola de forma activa, mediante el uso adecuado de la voz, el oído musical, el movimiento asociado a la música y las habilidades instrumentales.
Fomentar el rechazo a los ruidos indiscriminados y contaminantes de los distintos espacios (zona urbana y rural) y además fomentar el conocimiento y discriminación dedistintos sonidos de la circulación vial y así generar prevención de distintas situaciones o accidentes.

Meta de logros:
Integrar el área de música con las demás áreas para que el alumno pueda tener un conocimiento significativo de la educación vial, y de esta manera perciba la importancia de la misma y así la incorpore a su vida cotidiana.


Contenidos.
Conceptuales:
Sonido- ruido.
Sonidosdel entorno natural y social (la escuela, el hogar, la granja, etc.).
Organización temporal: secuencia (antes, después).
Fuentes sonoras no convencionales
El cuerpo como Fuente Sonora: percusiones corporales. Palmas, dedos, pies y sus posibilidades sonoras. 
Procedimentales:

Discriminación auditiva e imitación vocal de sonidos del entorno natural y social más cercano.
Improvisación vocale instrumental de sonidos del entorno.
Selección de recursos vocales y objetos sonoros para sonorizar un cuento o una imagen.
Imitar, reconocer, diferenciar, discriminar y producir sonidos con diferentes alturas, duraciones, intensidades y timbres.
Explorar y descubrir fuentes sonoras.
Probar, inventar secuencias sonoras.
Audición reflexiva y comprensiva, evocando, explorando yreproduciendo sonidos del entorno natural cercano y social, organizándolos en relación de sucesión y simultaneidad en series de mayor complejidad.

Actitudinales:

Reconocer, expresar y representar hechos del medio natural y social.
Atención y respeto al propio cuerpo y al de los otros.
Escucha activa, individual y grupalmente.
Valoración del silencio y rechazo del ruido. 
Curiosidad e interés porpercibir los sonidos del entorno.
Estrategias:
Trabajo en eco e imitación en todos los cursos.
Pregunta / respuesta
Introducir elementos sorpresas 
Fragmentar las actividades.
Repetición pero no imitación.
Juegos de ecos, diálogos, cánones, etc...
Materiales:
-Provistos por el docente:
Imágenes.
Diferentes grabaciones de sonidos.
Instrumentos.
-Provistos por el alumno:
Maqueta realizadaen el área de tecnología.
-Provistos por la escuela:
Equipo de sonido.
Salón de actos y aula.
Actividades.
Clase 1:
Los alumnos realizaran ejercicios de relajación guiado por el docente para poder aprestarnos a percibir distintos sonidos del ambiente en que se encuentran.
El docente preguntara a los alumnos cuales fueron los sonidos que lograron percibir.
Cada alumno deberá imitar algunode los sonidos que pudo escuchar.
Todo el grupo, con la dirección de profesor, deberá imitaran los distintos sonidos escuchados.
El docente armara subgrupos y le asignara a cada uno de ellos un sonido a imitar, luego el docente a modo de director de orquesta dará la entrada a cada sonido formando así una orquesta onomatopéyica.
Clase 2:
Recordaremos lo trabajado en la clase anterior.Realizaremos una breve ejecución de la orquesta onomatopéyica.
Se les pedirá a los alumnos que imaginen cuales son los sonidos que podemos escuchar en:
- Casa.
- Calle.
- Patio.
Los alumnos los imitaran mediante la coordinación del docente.
Mediante el siguiente cuadro los alumnos identificaran si esos sonidos son artificiales y naturales (previa explicación del de ambos conceptos)....