proyecto educarivo










Instituto Areté.
Curso de preceptores: Grupo 4.
Responsables: Masciotti, José.
Hernández, Valeria.




Caracterización de la escuela.
Datos Generales de la Institución.
Escuela Técnico Agraria Nº 4-006 Pascual Iaccarini.
Dirección: Tirasso Nº 300. Tel.: 02627- 424063 .Fax: 02627- 424063.
E-mail: piaccarini@piemza.edu.ar Ámbito: Urbano.Características de la población escolar: Los alumnos provienen de un nivel socioeconómico medio bajo y bajo. Con domicilio en la periferia de la ciudad y de distritos cercanos, los mismos se trasladan en colectivo y bicicleta.
Sección de supervisión: Nº 12.
Niveles E.G.B. 3 y Polimodal
Nivel Medio
Modalidad Polimodal:
Producción de Bienes y Servicios con Orientación Agropecuaria.Modalidad Nivel Medio:
Técnico en Producción Agropecuaria con especialización en Enología (4 años)
Técnico en Producción Agropecuaria con especialización en industrias fruti-hortícola (4 años).
Auxiliar en Producción Agropecuaria. (3 años).



Autoridades
Director: Prof. Lic. José María Di Fabio
Vicedirectora: Prof. Viviana Tortosa de Di Césare
Regente: Prof. Gabriela Gil.
Secretaria: Prof.María Cannavó de Ibañez
Jefe General de Enseñanza Práctica: Prof. Alfredo Gauna
Cantidad de Alumnos: 700
Personal Docente: 159
Personal No Docente: 51
Breve descripción del Proyecto

El Proyecto surge a partir de las observaciones realizadas en el curso, a partir del contacto con los alumnos, preceptores, profesores, el servicio de orientación y con la Coordinadora Pedagógica de dichaInstitución.
En este contacto visualizamos problemáticas interpersonales como: conductas de indisciplina, falencias en la comunicación grupal y faltas de respeto entre los alumnos; que en ocasiones provoca conductas ofensivas; esto trae como consecuencia dificultades a los docentes para trabajar dentro del aula.
Se espera que a través de este espacio se logre nuestro objetivo: mejorar laconvivencia en el grupo clase.
Nuestro proyecto tendrá como formato base la de Taller. Esta estrategia de intervención que hemos elegido nos parece la más adecuada, ya que permite dinámicas abiertas y flexibles.

FUNDAMENTACIÓN:

Respaldados por las observaciones de 8º y 9º años, entrevistas, charlas, observaciones participantes con la coordinadora, entrevistas a profesores, preceptores y alumnos.Pudimos notar en el alumnado y contrastando diferentes datos, como por ejemplo calificaciones, rendimiento intelectual, etc., material de análisis brindado por profesores y preceptores, donde no denotan demasiadas dificultades sino al contrario, dejando ver un existente buen rendimiento general, en comparación con otros datos a nivel social, afectivo, conductual, etc., sobre todo entre los alumnos,lo que genera preocupación, buscando de esta manera herramientas, que justificarán nuestras acciones, las cuales se llevarán a cabo a conciencia y socializadamente con el resto de la institución y sus respectivas normativas.
De acuerdo a lo establecido, hemos detectado las siguientes problemáticas:
Falencias en la adaptación a las normas de convivencia.
Dificultades en la comunicación grupal.Faltas de respeto entre los alumnos, que provoca conductas ofensivas.
Ante ello nuestra postura pensada, como futuros preceptores tutores y teniendo en cuenta que la acción tutorial debe servir a todos los adolescentes, no solo a aquellos que tienen graves problemas, como herramienta curativa, debe ser también entendida como un proceso de acción preventiva. Por ello es un acompañamiento al alumnodurante las distintas etapas de su crecimiento.
Es un proceso continuo donde están involucrados los padres como primeros encargados de su orientación y luego auxiliados por la escuela que colabora con la tarea de sus padres de educar y guiar a sus hijos.
Esto debe extenderse a todas las necesidades del alumno ya que este no solo necesita orientación en el ámbito escolar, sino también precisa...