PROYECTO EDUCATIVO DE DANZA






Contenido
PROYECTO: LA DANZA TRANSFORMA LA REALIDAD 2
CARACTERIZACIÓN DEL PROBLEMA 2
CONTEXTUALIZACIÓN 4
JUSTIFICACIÓN 5
Objetivo general 6
Objetivos específicos 6
PLAN DE ACCIONES DEL PROYECTO 7
ETAPAS Y ACTIVIDADES CONTEMPLADAS 7
TÉCNICAS Y METODOLOGÍAS ESPECÍFICAS 8
RECURSOS HUMANOS 9
RECURSOS MATERIALES 9
CRONOGRAMA DE TRABAJO 10
DESCRIPCIÓN 11
EVALUACIÓN 11
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN13
CONCLUSIÓN 13
ANEXO 1. CONVOCATORIA 16
ANEXO 2. ALUMNOS INSCRITOS 17
ANEXO 3. ESPECIFICACIÓN DE ACTIVIDADES CORRESPONDIENTES A CADA ETAPA 18
ANEXO 4. ENCUESTA DE OPINIÓN SOBRE LA DANZA REALIZADA A LOS ALUMNOS 25

PROYECTO: LA DANZA TRANSFORMA LA REALIDAD


CARACTERIZACIÓN DEL PROBLEMA

En la actualidad, las instituciones escolares, pese a la supuesta implementación y práctica del modelocognoscitivista constructivista en las áreas curricular y didáctica, realmente siguen reproduciendo esquemas tradicionales que privilegian el acúmulo irrelevante de información para propósitos terminales, es decir de promoción y acreditación.
Es notable que cuando se revisan los contenidos orientados al logro de aprendizajes y a la consolidación de competencias estrechamente relacionadas con losperfiles de egreso, especialmente en la educación básica, todos los rubros deseables están explicitados de manera concisa y congruente, incluidas las estrategias y metodologías, así como los instrumentos y vías para evaluar su cumplimiento.
Indudablemente, los espacios, medios y funciones escolares no están contribuyendo a la consecución de los propósitos predefinidos y fundamentales que se traduciríancomo las competencias para la vida; de manera concreta, aquellas actitudes, predisposiciones afectivas y sociales, valores, atributos y fines propios de encauzamiento de la razón hacia la comprensión del sí mismo y del entorno, a la reflexión crítica y participativa, a la motivación y responsabilidad propia y cultural, a la conducta inquisitiva y a las manifestaciones creativas que caracterizan ala esfera de lo humano.
La inercia, el conformismo y la desidia, a la par de la pretensión de satisfactores inmediatos bajo la ley del mínimo esfuerzo (cuestiones todas acentuadas por los avances científicos y tecnológicos utilizados errónea y perniciosamente), son fenómenos que se han perpetuado desde hace varios años y que obstaculizan el aprovechamiento de las capacidades, intenciones,recursos, procedimientos y sistemas para el desarrollo competitivo de las personas y, en última instancia, de la nación.
Si bien la asignatura de Artes, y de la Danza, de manera particular, es impartida y tiene un lugar establecido curricularmente, en la inmensa mayoría de escuelas secundarias no se reconoce su importancia, pasa inadvertidamente como una materia adicional, como actividad extraacadémica,sin requerimientos específicos dada su aparente sencillez o, en casos extremos, es totalmente desdeñada y suplida por temas y tareas correspondientes a otros campos de formación considerados como verdaderamente valiosos.
Tales circunstancias y causas probables han sido atestiguadas por el personal docente de la Escuela Secundaria Enrique Laubscher, no solamente de forma aislada sino alcorrelacionar el campo del Arte con asignaturas correspondientes al área del lenguaje y comunicación, el razonamiento abstracto para la resolución de problemas desde distintas perspectivas, la exploración y comprensión del mundo natural y social, y el desarrollo personal y para la convivencia.
El proyecto del Taller de Danza en educación secundaria aspira a ser un influjo inspirador de futuros proyectos parala transformación de aquellos espacios inertes, en momentos que no interfieran con las labores académicas formales; para la construcción de virtudes, quizás no excepcionales, pero sí de cultura superior al promedio, con los materiales y capital humano disponibles; en fin, para la creación y recreación de arte fructífero e imperecedero.



CONTEXTUALIZACIÓN

Lugar: Colegio Enrique Laubscher,...