Proyecto educativo integral comunitario

PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO (P.E.I.C)
Es el proyecto que define las estrategias de gestión escolar, integrando los principios: pedagógico, políticos, socio-culturales y comunitarios. Se concibe en permanente construcción colectiva, estableciéndose como un medio de investigación del contexto, para planear el trabajo pedagógico curricular de la institución educativa y su vinculacióncon la comunidad.
Finalidad del P.E.I.C
El proyecto educativo integral comunitario tiene por finalidad establecer de ,manera sencilla y precisa los aspectos filosóficos que orientan la visión de la escuela, que aunque están diseñados a la luz de la Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela y de los planes de la nación, se diferencian en función de las característicassocio-culturales de la comunidad donde esta ubicada la esuela; se operacionaliza a través de un plan de acción, a partir de la intencionalidad educativa articulado con los pilares, ejes integradores con el fin de promover:
• La formación de un ser humano integral social, solidario, critico, creativo y autodidacta.
• La participación democrática, protagónica y corresponsable, en igualdad de derechos, deberes ycondiciones.
• El empleo de las tecnologías de información y la comunicación (TIC´s), desde un enfoque social.
• La formación en, por y para el trabajo productivo y liberador, que contribuya con el adecuado uso de loa ciencia y la tecnología, a la solución de problemas y el desarrollo endógeno –comunitario.
• El fomento de una conciencia ambientalista para el desarrollo endógeno y sustentable.Organización
Se realiza a través de cuatro fases donde todas las personas que hacen vida en la escuela y en la comunidad, participan en la construcción del mismo. Entre ellos: docentes, estudiantes, administrativos, obreros, vecinos, organizaciones comunitarias y consejos comunales, quienes participan impulsando acciones liderizadas por el directivo de la institución educativa el cual debeconsolidar el principio de corresponsabilidad de todos y todas como integrantes de la comunidad educativa.
Fases para Desarrollarlo
FASE I: Diagnóstico situacional:
Es un proceso continuo donde se determinan las debilidades y dificultades a vencer, amenazas, oportunidades, fortalezas, logros y avances de las acciones que se hayan propuesto la escuela en delación a la intencionalidad educativay su vinculación con la comunidad.
Para tales efectos, se deben utilizar la matriz FODA, entre otras estrategias, técnicas e instrumentos (conversatorios, entrevistas, revisión de fichas de inscripción, cuestionarios, entre otros. Que permitan indagar, recopilar y sistematizar información sobre:
• Los y las estudiantes:
Origen, característicos sociales, económicas del grupo familiar;costumbres y manifestaciones culturales de las comunidades de donde provienen los estudiantes; actividades deportivas n las que demuestran interés de participación, estilos de aprendizaje, condiciones de salud física y mental, desarrollo personal, valores, habilidades y destrezas.
• Personal docente, directivo, administrativo, obrero y comunidad:
Necesidades de formación y actualización, participaciónen organizaciones y actividades socio – comunitarias, deportivas y culturales en las que demuestran interés de participación, condiciones de salud física y mental.

• La escuela:
Identidad institucional de la institución educativa
• Reseña histórica de la institución educativa.
• La dotación de materiales y recursos tecnológicos, didácticos y para el aprendizaje mobiliario, otros.
• Lascondiciones ambientales, sanitarias y de seguridad.
• Los servicios básicos y generales: aguas blancas y servidas, electricidad, ibas de acceso. Comedor, canchas deportivas biblioteca otos.
• La comunidad:
Identidad institucional de la comunidad
• Reseña histórica de la comunidad
• Las familias que la integran, sus referencias culturales, creencias, costumbres.
• Las organizaciones...