Proyecto educativo
Páginas: 23 (5502 palabras)
Publicado: 28 de mayo de 2010
EL PROYECTO EDUCATIVO, UNA INTEGRACIÓN PARA EL TRABAJO MULTIGRADO EN SECUNDARIAS COMUNITARIAS.
POR EDUARDO VALLE BARRIOS
NATURALEZA DE LA PROPUESTA
“Estando en la montaña, el recorrido más corto es de cima en cima;
sin embargo, para realizar ese trayecto se debe tener piernas
muy largas. Las sentencias han de ser cimas; y a quienes
van dirigidas dichas sentencias, hombres de tallaelevada”.
De leer y escribir.
Friedrich Nietzsche.
La plataforma común para todos los mexicanos es terminar su educación básica, (preescolar, primaria y secundaria), configurando así un ciclo formativo con propósitos y metas comunes. La secundaria es un derecho y una obligación que compromete al gobierno y ciudadanía progresar como individuos, como nación y hacer frente a las necesidadesbásicas de aprendizaje y las demandas educacionales de la sociedad actual.
Los rasgos deseables del egresado de educación básica ofrecen una visión muy amplia de todos los conocimientos y habilidades que permitan al alumno desenvolverse y participar activamente en la construcción de una sociedad democrática, a esto se integra el desarrollo de competencias, que citadas del plan 2006,“Implican un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias del impacto de ese hacer (valores y actitudes). En otras palabras, la manifestación de una competencia revela la puesta en juego de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para el logro de propósitos en un contexto dado”
El aprendizaje del español, a través de un enfoque basado en lasprácticas sociales de lenguaje pone de manifiesto diferentes maneras de interactuar por medio del lenguaje, tanto oral como escrito. Si bien es cierto que la mayor parte de conocimientos adquiridos son a través de la experiencia fuera de la escuela, ésta debe garantizar que los estudiantes adquieran y desarrollen habilidades como la capacidad de comunicación, analicen, comparen y valoren lainformación los medios de comunicación, obtengan y seleccionen información con propósitos específicos, usen la escritura para planear y elaborar su discurso, valoren la riqueza lingüística y cultural de México; sólo por hacer mención de algunos propósitos específicos de la asignatura de español.
Los propósitos del español no sólo se aplican para integrar una comunicación eficiente en la signatura sino quese considera una de las prioridades del currículo y fueron pensados con la finalidad de favorecer en los estudiantes la integración de saberes y experiencias desarrolladas en las diferentes asignaturas, dentro y fuera de la escuela, como parte una formación permanente y una práctica cotidiana.
La construcción de un currículo propio para secundaria, cuya prioridad es la atención de necesidades,intereses y aprendizajes de los jóvenes y adolescentes, responde a las necesidades propias de su etapa de desarrollo, por ello, el plan y los programas de estudios para educación secundaria incluyen múltiples oportunidades para que de manera conjunta puedan establecer relaciones entre los contenidos, sus intereses y su realidad.
El plan de estudios también es flexible y favorece la toma dedecisiones por parte de maestros y alumnos, siempre y cuando estas decisiones estén fundamentadas en una realidad social y cultural, y respondan además al trabajo con los contenidos explícitos en los programas de cada asignatura.
“Así, serán los docentes quienes seleccionen las estrategias didácticas más adecuadas para el desarrollo de los temas señalados en los programas de lasasignaturas, a partir de las características específicas de su contexto, y tomando como referentes fundamentales tanto el enfoque de enseñanza como los aprendizajes esperados en cada asignatura. De la misma manera, los profesores y alumnos podrán elegir los materiales de apoyo que consideren necesarios para lograr sus propósitos, no sólo en cuanto a los libros de texto sino a otra serie de materiales...
POR EDUARDO VALLE BARRIOS
NATURALEZA DE LA PROPUESTA
“Estando en la montaña, el recorrido más corto es de cima en cima;
sin embargo, para realizar ese trayecto se debe tener piernas
muy largas. Las sentencias han de ser cimas; y a quienes
van dirigidas dichas sentencias, hombres de tallaelevada”.
De leer y escribir.
Friedrich Nietzsche.
La plataforma común para todos los mexicanos es terminar su educación básica, (preescolar, primaria y secundaria), configurando así un ciclo formativo con propósitos y metas comunes. La secundaria es un derecho y una obligación que compromete al gobierno y ciudadanía progresar como individuos, como nación y hacer frente a las necesidadesbásicas de aprendizaje y las demandas educacionales de la sociedad actual.
Los rasgos deseables del egresado de educación básica ofrecen una visión muy amplia de todos los conocimientos y habilidades que permitan al alumno desenvolverse y participar activamente en la construcción de una sociedad democrática, a esto se integra el desarrollo de competencias, que citadas del plan 2006,“Implican un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias del impacto de ese hacer (valores y actitudes). En otras palabras, la manifestación de una competencia revela la puesta en juego de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para el logro de propósitos en un contexto dado”
El aprendizaje del español, a través de un enfoque basado en lasprácticas sociales de lenguaje pone de manifiesto diferentes maneras de interactuar por medio del lenguaje, tanto oral como escrito. Si bien es cierto que la mayor parte de conocimientos adquiridos son a través de la experiencia fuera de la escuela, ésta debe garantizar que los estudiantes adquieran y desarrollen habilidades como la capacidad de comunicación, analicen, comparen y valoren lainformación los medios de comunicación, obtengan y seleccionen información con propósitos específicos, usen la escritura para planear y elaborar su discurso, valoren la riqueza lingüística y cultural de México; sólo por hacer mención de algunos propósitos específicos de la asignatura de español.
Los propósitos del español no sólo se aplican para integrar una comunicación eficiente en la signatura sino quese considera una de las prioridades del currículo y fueron pensados con la finalidad de favorecer en los estudiantes la integración de saberes y experiencias desarrolladas en las diferentes asignaturas, dentro y fuera de la escuela, como parte una formación permanente y una práctica cotidiana.
La construcción de un currículo propio para secundaria, cuya prioridad es la atención de necesidades,intereses y aprendizajes de los jóvenes y adolescentes, responde a las necesidades propias de su etapa de desarrollo, por ello, el plan y los programas de estudios para educación secundaria incluyen múltiples oportunidades para que de manera conjunta puedan establecer relaciones entre los contenidos, sus intereses y su realidad.
El plan de estudios también es flexible y favorece la toma dedecisiones por parte de maestros y alumnos, siempre y cuando estas decisiones estén fundamentadas en una realidad social y cultural, y respondan además al trabajo con los contenidos explícitos en los programas de cada asignatura.
“Así, serán los docentes quienes seleccionen las estrategias didácticas más adecuadas para el desarrollo de los temas señalados en los programas de lasasignaturas, a partir de las características específicas de su contexto, y tomando como referentes fundamentales tanto el enfoque de enseñanza como los aprendizajes esperados en cada asignatura. De la misma manera, los profesores y alumnos podrán elegir los materiales de apoyo que consideren necesarios para lograr sus propósitos, no sólo en cuanto a los libros de texto sino a otra serie de materiales...
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