Proyecto Educativo
Páginas: 49 (12245 palabras)
Publicado: 5 de abril de 2012
INTRODUCCION
En la actualidad las concepciones sociales han modificado el entendimiento y pensamiento del ser humano por tratar de entender ciertas características socio culturales del entorno. Aunque existen muchos aspectos científicos y tecnológicos que han modificado a la sociedad los dogmas y prejuicios siguen limitando la visión autónoma y constructiva que se espera del hombre.
Elpensamiento neurolingüística nos da alternativas para tratar de conocer de manera simplista pero a la vez compleja, la tendencia que el ser humano debe de plantearse en la actualidad, invita a la reflexión, análisis y soluciones posibles a problemáticas a las que se enfrenta la humanidad.
Nos muestra que a partir de dudas y a la apertura de cuestionamientos de soluciones se puede llegar a unaestabilidad permanente, abierta al autoanálisis y crecimiento que constituyen lo que somos y pensamos.
En este sentido el pensamiento aplicado a la neurolingüística llama al individuo al desarrollo del pensamiento, cambiando patrones y concepciones cognitivas que alteran la realidad. Para transformar los ambientes sociales, las personas deben de ser capaces de comprender su entorno histórico,tomar conciencia de su rol social y cultural, tener un conocimiento crítico y actuar con responsabilidad y ética.
Es por eso que todo conocimiento es la fuente para un saber y un hacer, esto se deriva de una práctica que procede de un actuar con base en toma de decisiones.
La neurolingüística parte de un conjunto del todo, analizado en sus partes esenciales para que se realice un crecimientogeneral que se reflejara en lo particular, estos cambios implican una práctica que lleve a un conjunto de reglas que logren la autonomía del pensamiento partiendo de razonamientos que vallan de lo simple a lo complejo y viceversa, respetando las ideologías y dogmas.
Busca integrar al hombre en una concepción que abarque un nivel de realidad basado en un conocimiento general y que este a suvez esté integrado por conocimientos de creación alternativa.
DIAGNOSTICO
La inteligencia emocional cobra validez en la actualidad cuando se asumen cambios de paradigmas. Anteriormente se tendía a considerar la inteligencia como un factor exclusivamente intelectual totalmente desprendido de emoción. Recientemente surge la tendencia a considerar diferentes tipos de "inteligencias”.
Desdeesta nueva perspectiva, si antes se consideraba inteligente una persona porque podía desprenderse de la presión de sus emociones, ahora se comprende que es deseable aprender a administrar nuestras emociones de manera inteligente.
En la escuela primaria “Lázaro Cárdenas del Rio” ubicada en el municipio de Villa de Tezontepec, Hgo. Se detecto en los primeros meses del ciclo escolar 2011-2012 enel grupo de 4” B, variables que alteran los esquemas de reflexión y análisis de problemáticas aplicadas a conceptos técnicos y prácticos.
Un número importante de alumnos del grupo mencionado presentan conductas que se generan de la falta de la toma de decisiones, generando conflicto emocional de manera personal y general.
Se aplicaron ejercicios que demuestran lo anterior, por lo tanto seejecuta la premisa de reforzar los canales emocionales por medio de técnicas aplicadas en la neurolingüística básica, por medio de ejercicios lúdicos.
Por tanto esta propuesta centra su atención en la apertura de técnicas y metodologías aplicadas a crear individuos analíticos que comprendan la esencia social de tomar decisiones en situaciones complejas.
Aspectos generales evaluados en losalumnos del 4 “B” generados de la observación de las variables experimentales que se pretenden mejorar en los siguientes bimestres escolares:
1. Carecen de la habilidad de ayudar a sus compañeros a crecer como estudiantes, trayendo como resultado una ruptura en los canales de comunicación.
2. Presentan un nulo enfoque práctico para lograr cambios personales debido a que poseen una serie de...
En la actualidad las concepciones sociales han modificado el entendimiento y pensamiento del ser humano por tratar de entender ciertas características socio culturales del entorno. Aunque existen muchos aspectos científicos y tecnológicos que han modificado a la sociedad los dogmas y prejuicios siguen limitando la visión autónoma y constructiva que se espera del hombre.
Elpensamiento neurolingüística nos da alternativas para tratar de conocer de manera simplista pero a la vez compleja, la tendencia que el ser humano debe de plantearse en la actualidad, invita a la reflexión, análisis y soluciones posibles a problemáticas a las que se enfrenta la humanidad.
Nos muestra que a partir de dudas y a la apertura de cuestionamientos de soluciones se puede llegar a unaestabilidad permanente, abierta al autoanálisis y crecimiento que constituyen lo que somos y pensamos.
En este sentido el pensamiento aplicado a la neurolingüística llama al individuo al desarrollo del pensamiento, cambiando patrones y concepciones cognitivas que alteran la realidad. Para transformar los ambientes sociales, las personas deben de ser capaces de comprender su entorno histórico,tomar conciencia de su rol social y cultural, tener un conocimiento crítico y actuar con responsabilidad y ética.
Es por eso que todo conocimiento es la fuente para un saber y un hacer, esto se deriva de una práctica que procede de un actuar con base en toma de decisiones.
La neurolingüística parte de un conjunto del todo, analizado en sus partes esenciales para que se realice un crecimientogeneral que se reflejara en lo particular, estos cambios implican una práctica que lleve a un conjunto de reglas que logren la autonomía del pensamiento partiendo de razonamientos que vallan de lo simple a lo complejo y viceversa, respetando las ideologías y dogmas.
Busca integrar al hombre en una concepción que abarque un nivel de realidad basado en un conocimiento general y que este a suvez esté integrado por conocimientos de creación alternativa.
DIAGNOSTICO
La inteligencia emocional cobra validez en la actualidad cuando se asumen cambios de paradigmas. Anteriormente se tendía a considerar la inteligencia como un factor exclusivamente intelectual totalmente desprendido de emoción. Recientemente surge la tendencia a considerar diferentes tipos de "inteligencias”.
Desdeesta nueva perspectiva, si antes se consideraba inteligente una persona porque podía desprenderse de la presión de sus emociones, ahora se comprende que es deseable aprender a administrar nuestras emociones de manera inteligente.
En la escuela primaria “Lázaro Cárdenas del Rio” ubicada en el municipio de Villa de Tezontepec, Hgo. Se detecto en los primeros meses del ciclo escolar 2011-2012 enel grupo de 4” B, variables que alteran los esquemas de reflexión y análisis de problemáticas aplicadas a conceptos técnicos y prácticos.
Un número importante de alumnos del grupo mencionado presentan conductas que se generan de la falta de la toma de decisiones, generando conflicto emocional de manera personal y general.
Se aplicaron ejercicios que demuestran lo anterior, por lo tanto seejecuta la premisa de reforzar los canales emocionales por medio de técnicas aplicadas en la neurolingüística básica, por medio de ejercicios lúdicos.
Por tanto esta propuesta centra su atención en la apertura de técnicas y metodologías aplicadas a crear individuos analíticos que comprendan la esencia social de tomar decisiones en situaciones complejas.
Aspectos generales evaluados en losalumnos del 4 “B” generados de la observación de las variables experimentales que se pretenden mejorar en los siguientes bimestres escolares:
1. Carecen de la habilidad de ayudar a sus compañeros a crecer como estudiantes, trayendo como resultado una ruptura en los canales de comunicación.
2. Presentan un nulo enfoque práctico para lograr cambios personales debido a que poseen una serie de...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.