PROYECTO EDUCATIVO

CAMPAÑA DE RECICLADO EN LAS
ESCUELAS

“Los proyectos ecológicos (…) son un camino para devolver el poder a la
gente, para encontrar las piezas de ese gran rompecabezas en donde
forma parte lo social, lo económico, la ecología, la salud y la educación.
Es el camino en donde reconocer cuáles son los valores que sustentan
las acciones que realizamos los seres humanos” (Houstoun H.,“Proyectos Verdes”)

Subsecretaría de Economía Solidaria
Programa de Reciclado de Residuos

Campaña de Reciclado en las Escuelas

INDICE
1. POR QUÉ TRABAJAMOS POR UNA ECO-EDUCACIÓN
2. LA EDUCACION AMBIENTAL
2.1. METAS EN LA EDUCACION AMBIENTAL
3. LA BASURA…UN PROBLEMA
3.1. METODOS DE DISPOSICION FINAL
3.2. RELLENOS SANITARIOS: ENTERRAR BASURA, SEPULTAR EL
FUTURO
3.3. INCINERACION DE LA BASURA3.4. BASURA CERO
3.5. RESIDUO O BASURA
4. MEDIOAMBIENTE Y RECICLADO
4.1. LA REGLA DE LAS TRES “R”
4.2. EL SÍMBOLO DEL RECICLADO
4.3. ALGUNAS OTRAS “R”
5. LOS RESIDUOS EN ROSARIO
6. LA BOLSA DE LA BASURA
6.1. COMPOSICIÓN DE RESIDUOS EN ROSARIO
6.2. COMPOSICION DE RESIDUOS EN ARGENTINA
7. PROGRAMA DE RECICLADO DE RESIDUOS
8. SOBRE PLÁSTICOS
8.1.¿QUÉ SON LOS PLÁSTICOS?
8.2. RESIDUOSPLÁSTICOS
8.3.¿Y POR CASA CÓMO ANDAMOS?
8.4.¿QUÉ HACEMOS CON LA BASURA PLÁSTICA?
8.5. PLÁSTICOS DEGRADABLES
8.6. PARA TENER EN CUENTA
8.7. CUADRO DE PLÁSTICOS ACTUALMENTE REUTILIZADOS
9. CAMPAÑA DE RECICLADO EN LAS ESCUELAS
9.1.¿EN QUÉ CONSISTE LA CAMPAÑA?
10. ANEXO
1. LISTADO DE EMPRENDIMIENTOS DE RECICLADO
2. ESCUELAS QUE PARTICIPARON DE LA CAMPAÑA DURANTE EL
2006
3. DIRECCIONES DEINTERÉS
4. CUADRO DE MATERIALES RECICLABLES
5. NOTAS PERIODÍSTICAS RELACIONADAS

Taller Ecologista / Susecretaría de Economía Solidaria
Julio de 2007

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Campaña de Reciclado en las Escuelas

1. POR QUÉ TRABAJAMOS POR UNA ECO – EDUCACIÓN
Sabemos que los actuales estilos de desarrollo tienen como correlato
un altísimo impacto ambiental y que la tendencia impuesta por los mismos
avanzadecididamente hacia el aumento de la inequidad. Asistimos a un tiempo
devastador para la dignidad humana de las mayorías y para la vida en muchas
de sus formas. Atravesamos una situación de profunda crisis en la que algunas
preguntas emergen con fuerza de interpelación. ¿Cuál es en nuestro tiempo el
sentido de la educación? Creemos que toda respuesta ha de estar ligada a la
interpretación de larealidad y a la disposición para operar sobre ella.
Aprender con otros a leer el entorno conlleva la potencia de acción, la
de argumentación, la de participación. Contexto y cultura serán entonces los
ámbitos alfabetizadores que permitirán a docentes y alumnos palpar y
reconocer cómo se construyen significados acerca del ambiente, cómo los
sujetos sociales adscriben a estos significados enel marco de relaciones de
transmisión y de poder instituidas, como así también a partir de su
reposicionamiento como sujetos de derecho. Contexto y cultura serán también
los escenarios que impulsarán la visualización de otros mundos posibles…
Todo ello supone el requisito de ambientalizar el currículo, es decir, de
repensar la tarea escolar a la luz de:
-

una nueva ética, que oriente losvalores y comportamientos colectivos
hacia objetivos de sustentabilidad
una nueva concepción del mundo, como sistema complejo.
Apostamos a una escuela que amplíe los espacios decisionales,
legitime el diálogo de saberes y la construcción colectiva, convoque al ejercicio
de una ciudadanía crítica y propositiva, desde la niñez.
Pero hacer educación ambiental no es sólo tarea de la escuela.Corresponde a los gobiernos locales y a las organizaciones de la sociedad civil,
en tanto instancias cercanas a la comunidad, ligar a los ciudadanos a través de
identificaciones con lo comunitario que impulsen la recreación de lo dado,
sobre la piedra fundacional de la sustentabilidad.
La idea de sustentabilidad comprende cuatro dimensiones:

-

una dimensión ecológica, que implica el...