proyecto educativo

INTRODUCCION
La educación venezolana está cambiando con ritmos y sentidos que no tienen precedentes históricos. Venezuela ha adquirido conciencia que sin renovar su sistema educativo y sin cambiar sus formas de enseñar y aprender no podrá ir más lejos en su desarrollo es necesario, entonces, superar el enciclopedismo.
Se empieza a dejar atrás la instrucción tradicional, basada en eldictado y la memorización. Aprendizaje, más que enseñanza, conocimiento contextualizado, “aprender a aprender”, “competencias”, en vez de acumulación de datos, “preparar para la vida” antes que para la Universidad, “capacitar para una vida de trabajo”, en vez de capacitar para un empleo específico, son algunas de las ideas fuerza que se debaten y comienzan a aplicarse, pero esto dependeesencialmente de cómo los docentes trabajan y manejan el desarrollo psicológico en el trabajo diario con sus educandos.
Así como contamos con determinadas características físicas, a nivel intelectual contamos con características propias que influyen en la manera en que nos desarrollamos
El estímulo temprano en actividades diversas como el dibujo, el lenguaje y el juego contribuyen a desarrollarla inteligencia y la capacidad de que concibamos y apliquemos soluciones a problemas que a lo largo de la vida variarán en complejidad
Definiré entonces la Inteligencia como la capacidad de responder de la mejor manera posible a exigencias que el mundo nos presenta, al comprender que los estímulos externos e internos del ser humano son múltiples, tendríamos que aceptar al existencia de dostipos de inteligencia: “Cociente Intelectual” y “Cociente Emocional”.



Inteligencia y su Desarrollo.
La inteligencia, como el organismo, se desarrolla de acuerdo con una Ley. Todos nacemos con un potencial intelectual que se desarrolla con los años. Mientras el desarrollo del cuerpo termina a los 23-24 años, se supone que entre los 15 y 16, se produce el grado máximo de desarrollo dela inteligencia que luego se mantendrá constante hasta la vejez. Podrá haber desarrollo en la forma de utilizar la inteligencia ya existente o también un retraso, pero la inteligencia en sí, como instrumento, seguirá siendo la misma. Así, entonces, como la gimnasia permanente influye en el desarrollo del cuerpo, la instrucción y la educación influye en la evolución de la inteligencia.
¿Qué esinteligencia?
Según Jensen: Velocidad de procesamiento de información y capacidad de retenerla activa en la memoria operativa.
Sternberg (1986) la define como la actividad mental involucrada en la adaptación, moldeamiento y selección propositiva de los ambientes del mundo real que sean relevantes para la propia vida.
Otros autores la definen Howard Gardner (1943…): “Capacidad pararesolver problemas o elaborar productos que se valoran en un o más contextos culturales”. Analizando: Es producto de una operación cerebral y permite al sujeto resolver problemas e, incluso, crear productos que tengan valor específico dentro de una cultura. La inteligencia es por tanto: “Un flujo cerebral que nos lleva a elegir la mejor opción para solucionar una dificultad, y se completa comouna facultad para comprender, entre varias opciones, cuál es la mejor. También nos ayuda a resolver problemas o incluso a crear productos válidos para la cultura que nos rodea”. (C. Antunes).
Existen muchas definiciones del concepto “inteligencia”. La mayoría de las personas la relaciona, exclusivamente, con actividades de orden mental. Sin embargo, dependiendo de la edad de los bebés y niñosy niñas, lo que llamamos inteligencia se expresa de diferentes maneras.
La inteligencia tiene etapas características de desarrollo, según la edad de los niños y niñas. Estas etapas se dividen, según Jean Piaget, en:
La inteligencia senso-motriz que va del nacimiento a los dos años de edad;
El pensamiento pre-operatorio de los dos a los seis años;
El pensamiento operatorio de los...