Proyecto educativo

Trabajo final: “Incluir a través de propuestas pedagógicas que Integran TIC”
MÓDULO: MARCO POLÍTICO PEDAGÓGICO


Alumna: Werteño, Jaquelina E.
Institución: Escuela de Educación Técnica Aeronáutica N°32 “Martín L. Guzmán”
Jurisdicción: Chaco
Localidad: Resistencia
Problemática a abordar: El ingreso a 2 do. Año de alumnos que provienen de diferentes e incluso de la propia escuela yquieren volver a retomar sus estudios; deberán integrarse y lograr los mismos aprendizajes que el resto. 
Espacio Curricular: Química de segundo año.

FUNDAMENTACION:
En la actualidad podemos ver y sentir que vivimos en la era de la tecnología, donde la comunicación ocupa un lugar importante en el ámbito sociocultural. Internet, las redes sociales, y los aparatos tecnológicos han generado un graninterés en todos los ámbitos de nuestra sociedad, principalmente aquellos en donde se desarrollan los adolescentes. Estos avances nos obligan a estar cada vez más informados de las herramientas que ofrece este nuevo mundo virtual. Por lo tanto uno de los retos que afronta la educación actual es la de dar respuesta a estos cambios. 
En este sentido el texto de Terigi, Flavia, “Las cronologías deaprendizaje: un concepto para pensar las historias escolares”, expresa al decir que “los cambios que están ocurriendo afuera de la escuela son enormes, y que es muy difícil que una institución que fue pensada para un contexto cultural y económico se conserve”. Por esto considero interesante el desarrollo de propuestas educativas que se ajusten a estos avances, posibilitando que los alumnos seentusiasmen y puedan continuar sus estudios, lográndose lo que llama “trayectoria teórica”, es decir el ingreso a tiempo, la permanencia, el avance año por año y el aprendizaje. “Se supone que en las leyes de obligatoriedad y en las normativas que establecen las obligaciones del Estado, de la familia y de los chicos respecto de la asistencia a la escuela, hay un punto bastante claro para todo el mundo:a la escuela hay que ingresar a cierta edad… Pero existe una realidad que conocemos bien que es que muchos no permanecen, prueban algunos años pero luego se van, o se van mucho más rápidamente en el caso de la escuela secundaria”. (Terigi, 2010)
Es por eso que en un mismo año ,muchas veces, diría en la mayoría, nos encontramos con alumnos de diferentes edades, con diferentes experiencias,algunos que ingresan tarde, los repitentes, y otros que abandonan porque no se sienten entusiasmados, pero vuelven al tiempo porque los obligan o lo necesitan; y aún así nuestro desafío es lograr que al finalizar el ciclo escolar, todos hayan adquirido los mismos aprendizajes, y al ser esto un reto importante algunos/as docentes ven como problemática su reinserción en la escuela. En este mismo sentido,Intervenido por Vargas, Maricel Luana el 13/11/2014 02:56 plantea en el foro de la clase 1 “Incluir es ley”: “Los Docentes debemos realizar un refuerzo  continuo del Proceso de Enseñanza - Aprendizaje. Realizar  promoción de prácticas consentido educativo e inclusivas que garanticen a los/las estudiantes el derecho a la educación, Ampliando este comentario con el aporte del texto de Montesinos,P., Sinisi, L., Schoo, S. (2009) Sentidos en torno a la obligatoriedad de la educación secundaria, que plantea lograr retener y/o incorporar a quiénes fueron anteriormente expulsados por las propias instituciones educativas, especialmente cuando se trata de incluir y retener a jóvenes atravesados por procesos de vulnerabilidad social. Adaptarnos el Hoy donde los bajos recursos, y la falta departicipación de los tutores complica más la tarea de las Prácticas educativas”. Esta es parte de la transformación que deben afrontar las instituciones para lograr conseguir este objetivo de unificación entre lo que es obligatorio, inclusivo, legal y los actores principales de esta transformación.
Los adolescentes que se intenta incluir en la mayoría de los casos no poseen saberes básicos, como por...