Proyecto Electiva Pedagógica y Gestión Académica

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL ÁREA ANDINA

Facultad de Educación Unidad de Posgrado

ELECTIVA PEDAGOGICA (Gestión Académica)

PROYECTO DE INVETIGACION
Análisis de Factores de Calidad educativa y
Propuestas de Mejoramiento e innovación.

AUTOR
Guadalupe del Carmen Santiago Gómez

TUTOR
Alicia García Bejarano

Barranquilla, Septiembre de 2014

INDICE

RESUMEN
MARCO TEORICOMETODOLOGIA
ENCUESTAS

RESULTADO DE LAS ENCUESTAS
JUSTIFICACION
ANALISIS DE LAS TRES COMPETENCIAS
PLAN DE MEJORAMIENTO
OBJETIVOS
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
RECURSOS

RESUMEN
El presente trabajo tratará de demostrar la relación que existe entre el Análisis de
Factores de Calidad educativa y Propuestas de Mejoramiento e innovación.
En la Institución Educativa Fernando Hoyos Ripoll, deSabanalarga Atlántico,
durante el período de 2014.
La variable independiente El Proyecto de GESTIÒN ACADEMICA, presenta dos
dimensiones: Gestión Administrativa y Gestión Pedagógica; en tanto que la
variable dependiente CALIDAD EDUCATIVA, también tiene dos dimensiones:
Capacidades educativas y Rendimiento académico.
Se trata de una investigación descriptivo - correlacionar, que se resolverá conmétodos cuantitativos y cualitativos, utilizando técnicas como el análisis
documental y las encuestas, como instrumentos de investigación.
El estudio contemplará una población que involucra a directivos docentes y
estudiantes de la institución Fernando Hoyos Ripoll, para la cual trabajo, de la cual
se extrajo una muestra de 20 docentes y una muestra probabilística de 30
estudiantes para elanálisis.
Los datos serán extraídos, como consecuencia de la aplicación de los
cuestionarios a las muestras, que serán tratados estadísticamente mediante las
tablas frecuencia les, para conocer la estructura interna de las variables y para
determinar la relación entre las mismas. Se procederá a la aplicación del
cuadrado, como corresponde a las mediciones ordinales categóricas que el casorequiere. Lo que se trata de hallar es si: existe relación directa y significativa entre
la GESTIÒN EDUCATIVA y la CALIDAD EDUCATIVA en la Institución, para así
confirmar todas las hipótesis planteadas.

MARCO TEORICO
Los primeros años de vida son determinantes para el posterior desarrollo del
hombre, es un una principio que se ha aceptado universalmente , para que
prosigan los más adecuadascondiciones de vida en la búsqueda de un mejor
futuro de la humanidad ,por lo que vale la pena anotar que el concepto educación
ha sido definido bajo los patrones que han surgido de acuerdo a la cultura y a las
diversas corrientes sociológicas y filosóficas que han existido a lo largo de todo el
recorrido histórico de la humanidad para de esta forma resaltar los cambios que
han surgido deacuerdo a cada momento histórico
Resulta de interés afirmar que las instituciones dentro de su propósito esencial se
encuentra la de formar un tipo de hombre capaz de generar y liderar cambios
positivos al entorno, un hombre creativo y autónomo que busca su mejoramiento
de su calidad de vida.
Es importante resaltar los aportes de teóricos de Peter Senge, quien define a una
organización queaprende, como aquella que expande continuamente su
capacidad para construir futuro en la integración de talentos y funciones, en una
totalidad productiva.
El aprendizaje en las empresas se da cuando estas son capaces de captar y crear
un conocimiento.
Las cinco disciplinas de Peter Senge contribuyen al mejoramiento de las empresas
organizadas, y como es el caso de las Instituciones Educativas lascuales velan
por la educación de la sociedad.
Actualmente las organizaciones promueven un trabajo en equipo con miras a
metas comunes que generan una visión compartida, con una visión clara. De igual
modo DANIEL GOLEMAN, introduce seis estilos de liderazgo que se encargan de
diseñar los procesos de aprendizaje.
Por otra parte es vital que durante ese proceso de consecución de la calidad...