PROYECTO EMANADO DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA
Páginas: 8 (1999 palabras)
Publicado: 29 de abril de 2014
PROYECTO EMANADO DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA
INTRODUCCIÓN
En nuestro país, los fines de la educación, la organización de las instituciones responsables de la misma y el acceso al conocimiento, se han dado en función del proyecto social dominante, con las contradicciones propias de las condiciones históricas de cada período.
En este sentido, hablar de las reformas educativas que hansucedido en México, da la oportunidad de reconocer que la solución de los problemas educativos actuales exige sensibilidad hacia el pasado de las instituciones e ideas y de los sujetos que en ellas intervinieron. Asimismo es un medio insustituible para idear y poner en práctica propuestas de cambio.
El fin del presente trabajo, es voltear la mirada a un proyecto educativo que marcó la educación enMéxico, el surgido de la Revolución, y contar con los elementos suficientes que permitan analizarlo y criticarlo.
En este sentido, primeramente se revisa cuál era la situación del país en el ámbito económico, político, social y educativo. Posteriormente se hace un esbozo general sobre la educación durante la revolución, específicamente en los años de 1911 a 1917. En seguida, se rastrea elsurgimiento del artículo 3° de la Constitución de 1917 y se cierra con la descripción de lo que fue el proyecto educativo vasconcelista y el surgimiento de la Secretaría de Educación Pública.
A continuación, se incluye el apartado de las conclusiones, donde se plasman las reflexiones finales y por último se menciona la bibliografía utilizada y se anexa el formato donde se planeó la investigación.ANTECEDENTES DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA
La primera de las grandes revoluciones sociales del siglo fue la Revolución Mexicana, la cual estalla cuando el país estaba bajo el férreo control del dictador Porfirio Díaz y a pesar de que su política económica favoreció el progreso comercial y la producción mexicana, los beneficios se repartían entre muy pocos mexicanos, caciques, hacendados ylatifundistas que explotaban y oprimían al pueblo.
Desde principios del siglo XX, la dictadura porfirista había empezado a mostrar síntomas de descomposición tanto en el campo, donde el malestar era generalizado, así como en el sector obrero; muestra de ello fueron las huelgas de Cananea en 1906 y Río Blanco en 1907. Asimismo había también cierta disidencia política organizada como la delPartido Liberal Mexicano, el cual difundió su programa político en 1906 en el que proponía hacer reformas en los aspectos políticos, económicos y sociales que protegieran a los campesinos y a la población explotada, “pretendía lograr para México la libertad de prensa, la no reelección, el salario mínimo, mayor justicia social y verdadera educación para todos” (Vázquez, 2000: 105).
En materiaeducativa, el Partido Liberal planteaba la necesidad de popularizar la educación y que era el estado quien debía asumir la organización y dirección de la instrucción de la niñez, a los maestros otorgarles mejores salarios, enseñar artes y oficios en las escuelas para que los alumnos se acostumbraran y le tomaran aprecio al trabajo manual, la prohibición al clero de impartir educación y laobligatoriedad de la educación elemental; lo anterior con el fin de lograr el desarrollo del país dentro de un marco de libertad y de justicia social.
PANORAMA DE LA EDUCACIÓN DURANTE LA REVOLUCIÓN 1911 – 1917
En 1910, un 84% de la población era analfabeta, la cual se concentraba en el campo, por lo que una de las prioridades desde el inicio de la revolución fue la educación rural (Vázquez, 2000: 107),y con el propósito de hacer llegar la instrucción a los lugares más apartados, se establecieron las Escuelas Rudimentarias en todo al país. El 30 de mayo de 1911, se aprobó el proyecto de Ley con el que el gobierno aceptó la responsabilidad económica para solventar este tipo de escuelas fuera del Distrito Federal y el 1° de junio de ese mismo año se pone en marcha.
Estas escuelas ofrecían...
INTRODUCCIÓN
En nuestro país, los fines de la educación, la organización de las instituciones responsables de la misma y el acceso al conocimiento, se han dado en función del proyecto social dominante, con las contradicciones propias de las condiciones históricas de cada período.
En este sentido, hablar de las reformas educativas que hansucedido en México, da la oportunidad de reconocer que la solución de los problemas educativos actuales exige sensibilidad hacia el pasado de las instituciones e ideas y de los sujetos que en ellas intervinieron. Asimismo es un medio insustituible para idear y poner en práctica propuestas de cambio.
El fin del presente trabajo, es voltear la mirada a un proyecto educativo que marcó la educación enMéxico, el surgido de la Revolución, y contar con los elementos suficientes que permitan analizarlo y criticarlo.
En este sentido, primeramente se revisa cuál era la situación del país en el ámbito económico, político, social y educativo. Posteriormente se hace un esbozo general sobre la educación durante la revolución, específicamente en los años de 1911 a 1917. En seguida, se rastrea elsurgimiento del artículo 3° de la Constitución de 1917 y se cierra con la descripción de lo que fue el proyecto educativo vasconcelista y el surgimiento de la Secretaría de Educación Pública.
A continuación, se incluye el apartado de las conclusiones, donde se plasman las reflexiones finales y por último se menciona la bibliografía utilizada y se anexa el formato donde se planeó la investigación.ANTECEDENTES DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA
La primera de las grandes revoluciones sociales del siglo fue la Revolución Mexicana, la cual estalla cuando el país estaba bajo el férreo control del dictador Porfirio Díaz y a pesar de que su política económica favoreció el progreso comercial y la producción mexicana, los beneficios se repartían entre muy pocos mexicanos, caciques, hacendados ylatifundistas que explotaban y oprimían al pueblo.
Desde principios del siglo XX, la dictadura porfirista había empezado a mostrar síntomas de descomposición tanto en el campo, donde el malestar era generalizado, así como en el sector obrero; muestra de ello fueron las huelgas de Cananea en 1906 y Río Blanco en 1907. Asimismo había también cierta disidencia política organizada como la delPartido Liberal Mexicano, el cual difundió su programa político en 1906 en el que proponía hacer reformas en los aspectos políticos, económicos y sociales que protegieran a los campesinos y a la población explotada, “pretendía lograr para México la libertad de prensa, la no reelección, el salario mínimo, mayor justicia social y verdadera educación para todos” (Vázquez, 2000: 105).
En materiaeducativa, el Partido Liberal planteaba la necesidad de popularizar la educación y que era el estado quien debía asumir la organización y dirección de la instrucción de la niñez, a los maestros otorgarles mejores salarios, enseñar artes y oficios en las escuelas para que los alumnos se acostumbraran y le tomaran aprecio al trabajo manual, la prohibición al clero de impartir educación y laobligatoriedad de la educación elemental; lo anterior con el fin de lograr el desarrollo del país dentro de un marco de libertad y de justicia social.
PANORAMA DE LA EDUCACIÓN DURANTE LA REVOLUCIÓN 1911 – 1917
En 1910, un 84% de la población era analfabeta, la cual se concentraba en el campo, por lo que una de las prioridades desde el inicio de la revolución fue la educación rural (Vázquez, 2000: 107),y con el propósito de hacer llegar la instrucción a los lugares más apartados, se establecieron las Escuelas Rudimentarias en todo al país. El 30 de mayo de 1911, se aprobó el proyecto de Ley con el que el gobierno aceptó la responsabilidad económica para solventar este tipo de escuelas fuera del Distrito Federal y el 1° de junio de ese mismo año se pone en marcha.
Estas escuelas ofrecían...
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