Proyecto Escolar Comprension Lectora

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA GENERAL

ESCUELA PRIMARIA RURAL

“PADRE HIDALGO”

CLAVE:

20DPR1419L

SAN VICENTE MAZATAN, TEHUANTEPEC, OAXACA.

“PROYECTO ESCOLAR PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA DE LOS ALUMNOS DE NUESTRA INSTITUCION”

ELABORÓ:

PROFR.JESUS SALVADOR MORALES LOPEZ

ZONAESCOLAR NÚMERO 171, SALINA CRUZ, TEHUANTEPEC, OAXACA.

SECTOR ESCOLAR NÚMERO 30, SALINA CRUZ, TEHUANTEPEC, OAX.

SAN VICENTE MAZATAN, TEHUANTEPEC, OAXACA, A ENERO DEL 2009.

ÍNDICE

Pág.

INTRODUCCIÓN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 03

JUSTIFICACIÓN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04

MISIÓN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 05

VISIÓN DE FUTURO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 06

DIAGNÓSTICO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 07

PROPÓSITOS Y METAS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

COMPROMISOS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

CONCEPCIÓN CONSTRUCTIVISTA DE LA ENSEÑANZA Y ELAPRENDIZAJE. . . . . . 13

PLANEACIÓN DE LA ENSEÑANZA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

RECURSOS. . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

INTRODUCCIÓN

Las prácticaseducativas son, por lo general el resultado de dos factores complementarios: la revisión y reactualización del saber pedagógico y el contexto histórico, social, cultural y educativo, pues la educación es medio fundamental para adquirir, transmitir y acreditar la cultura; es proceso permanente que contribuye al desarrollo del individuo y a la transformación de la sociedad, y es un factordeterminante para la adquisición de conocimientos para formar al hombre de manera que tenga sentido de solidaridad social.

Este proyecto de trabajo constituye un planteamiento sobre el conocimiento escolar, vinculado a una concepción en la que se da importancia no solo a la adquisición de estrategias cognitivas de orden superior, sino el papel del estudiante como responsable de su propioaprendizaje en relación con un replanteamiento del saber escolar.

EN EL PROCESO EDUCATIVO DEBERÁ ASEGURARSE LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DEL EDUCANDO ESTIMULANDO SUS INICIATIVAS Y SU SENTIDO DE RESPONSABILIDAD SOCIAL.

El trabajo del proyecto tiene, obviamente puntos de conexión con las teorías y las prácticas pedagógicas que estimulan la investigación del entorno, el trabajo cooperativo, elconocimiento integrado, la interacción continua entre el profesorado y el alumnado, el uso de diversas fuentes y entornos de aprendizaje y la creatividad, sobre todo y principalmente ayudando así a la buena organización en y para el saber escolar, ensamblando más la interrelación de la cultura escolar con la del entorno y viceversa, poniendo de relieve la propia complejidad del conocimiento....