Proyecto escolar larher
Páginas: 15 (3694 palabras)
Publicado: 5 de junio de 2010
INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
DIRECCION GENERAL DE PROYECTOS EDUCATIVOS
PROYECTO ESCOLAR LARHER 2010-2015
ESCUELA: “LIC. BENITO JUAREZ”
CLAVE: 20DPR0579S
ZONA: 082
SECTOR: 15
PROYECTO ESCOLAR LARHER 2010-2015
ELABORÓ:
PROFR. MARCO ANTONIO LARIOS HERRERA
DIRECTOR GENERAL DE PROYECTOS EDUCATIVOS
SAN MIGUEL ALLENDE, SAN JORGENUCHITA, HUAJUAPAN DE LEÓN, OAX. A 20 DE ABRIL DE 2010
I N T R O D U C C I O N
Al proceso enseñanza - aprendizaje en la escuela primaria se le ha perdido el sentido y la importancia que debe de tener, se le ha olvidado desarrollar las competencias necesarias en los niños así como la perdida de valores en las escuelas y un conocimiento que sea vivencial, que le permita al niño nosolo ser parte de una sociedad, sino que sea la base esencial de la misma.
Para ello, los contenidos que se enseñan y la forma en que esto se haga están en función del enfoque “Comunicativo-Funcional” para la enseñanza del español. El cual, tiene como principio básico, que la lengua se aprende cuando se usa con propósitos reales en situaciones comunicativas diversas. Se enfatiza que se aprendea hablar hablando, a leer leyendo y a escribir escribiendo.
Dicho enfoque comunicativo – funcional, preciso es decir, se sustenta en la “Didáctica crítica”, la cual postula que en el acto educativo se debe tomar en cuenta no únicamente al maestro y al método como lo plantea la “Didáctica tradicional”, sino que también es indispensable y determinante para la educación, el tomar en cuenta tambiénal niño y al contexto en el que éste se desenvuelve.
De este modo, de acuerdo a las bases psicológicas de la didáctica critica, el enfoque comunicativo funcional sostiene que el alumno “construye” su propio conocimiento a través de la comprensión lectora de acuerdo a sus necesidades e intereses, se habla aquí pues de un “aprendizaje significativo” como aquél que el alumno considera importanteaprender por que le es útil o funcional. El papel, pues, de la educación (bases pedagógicas), es favorecer el aprendizaje.
Espero que con el desarrollo de este proyecto se logren resultados en la “Apropiación de la Comprensión de la Lectura, en donde le sirva para ser un crítico de la vida y de las circunstancias que se les presenten.” con los alumnos y puedan desarrollar en ellos habilidadeslectoras que sean significativas en el transcurso de su vida.
J U S T I F I C A C I O N
La razón de mencionar lo siguiente es porque los alumnos en educación primaria presentan dificultad al comprender sus textos que leen, al contestar un cuestionario o incluso al resolver su examen. Esto es un problema que enfrenta el alumno diariamente en el salón de clases, no reflexiona, noanaliza lo que en ese momento, este se debe a la falta de ejercicio de la lectura por parte de los alumnos en el nivel primaria. Se ha observado que no se tiene tampoco una enseñanza de valores esenciales para un cambio radical que necesita nuestra sociedad y nuestro país.
Por otra parte y observando el comportamiento de los alumnos en el salón de clases en la aplicación de actividades decomprensión de la lectura se observó que los textos que elegidos, para estas actividades no eran de su interés, porque a los alumnos les es demasiado aburrido comprender ese tipo de textos o revisar su contenido; tal vez porque no cualquier lección o recurso didáctico beneficia o es adecuado y satisfactorio para los alumnos: si no solamente el material que por poseer ciertas características le permiteasimilar permanentemente en sus distintos niveles de desarrollo, el mundo físico social que lo rodea, a través de la lectura.
Al mismo tiempo y analizando estas observaciones se descubrió el porque los alumnos les es tan difícil y aburrido leer o revisar textos para apropiarse de la comprensión de la lectura, llegando a concluir que se debe principalmente a la enseñanza que se da en base el...
DIRECCION GENERAL DE PROYECTOS EDUCATIVOS
PROYECTO ESCOLAR LARHER 2010-2015
ESCUELA: “LIC. BENITO JUAREZ”
CLAVE: 20DPR0579S
ZONA: 082
SECTOR: 15
PROYECTO ESCOLAR LARHER 2010-2015
ELABORÓ:
PROFR. MARCO ANTONIO LARIOS HERRERA
DIRECTOR GENERAL DE PROYECTOS EDUCATIVOS
SAN MIGUEL ALLENDE, SAN JORGENUCHITA, HUAJUAPAN DE LEÓN, OAX. A 20 DE ABRIL DE 2010
I N T R O D U C C I O N
Al proceso enseñanza - aprendizaje en la escuela primaria se le ha perdido el sentido y la importancia que debe de tener, se le ha olvidado desarrollar las competencias necesarias en los niños así como la perdida de valores en las escuelas y un conocimiento que sea vivencial, que le permita al niño nosolo ser parte de una sociedad, sino que sea la base esencial de la misma.
Para ello, los contenidos que se enseñan y la forma en que esto se haga están en función del enfoque “Comunicativo-Funcional” para la enseñanza del español. El cual, tiene como principio básico, que la lengua se aprende cuando se usa con propósitos reales en situaciones comunicativas diversas. Se enfatiza que se aprendea hablar hablando, a leer leyendo y a escribir escribiendo.
Dicho enfoque comunicativo – funcional, preciso es decir, se sustenta en la “Didáctica crítica”, la cual postula que en el acto educativo se debe tomar en cuenta no únicamente al maestro y al método como lo plantea la “Didáctica tradicional”, sino que también es indispensable y determinante para la educación, el tomar en cuenta tambiénal niño y al contexto en el que éste se desenvuelve.
De este modo, de acuerdo a las bases psicológicas de la didáctica critica, el enfoque comunicativo funcional sostiene que el alumno “construye” su propio conocimiento a través de la comprensión lectora de acuerdo a sus necesidades e intereses, se habla aquí pues de un “aprendizaje significativo” como aquél que el alumno considera importanteaprender por que le es útil o funcional. El papel, pues, de la educación (bases pedagógicas), es favorecer el aprendizaje.
Espero que con el desarrollo de este proyecto se logren resultados en la “Apropiación de la Comprensión de la Lectura, en donde le sirva para ser un crítico de la vida y de las circunstancias que se les presenten.” con los alumnos y puedan desarrollar en ellos habilidadeslectoras que sean significativas en el transcurso de su vida.
J U S T I F I C A C I O N
La razón de mencionar lo siguiente es porque los alumnos en educación primaria presentan dificultad al comprender sus textos que leen, al contestar un cuestionario o incluso al resolver su examen. Esto es un problema que enfrenta el alumno diariamente en el salón de clases, no reflexiona, noanaliza lo que en ese momento, este se debe a la falta de ejercicio de la lectura por parte de los alumnos en el nivel primaria. Se ha observado que no se tiene tampoco una enseñanza de valores esenciales para un cambio radical que necesita nuestra sociedad y nuestro país.
Por otra parte y observando el comportamiento de los alumnos en el salón de clases en la aplicación de actividades decomprensión de la lectura se observó que los textos que elegidos, para estas actividades no eran de su interés, porque a los alumnos les es demasiado aburrido comprender ese tipo de textos o revisar su contenido; tal vez porque no cualquier lección o recurso didáctico beneficia o es adecuado y satisfactorio para los alumnos: si no solamente el material que por poseer ciertas características le permiteasimilar permanentemente en sus distintos niveles de desarrollo, el mundo físico social que lo rodea, a través de la lectura.
Al mismo tiempo y analizando estas observaciones se descubrió el porque los alumnos les es tan difícil y aburrido leer o revisar textos para apropiarse de la comprensión de la lectura, llegando a concluir que se debe principalmente a la enseñanza que se da en base el...
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