proyecto escolar

I.E.E.P.O. D.G.E.I.
JEFATURA DE ZONAS DE SUPERVISION: SANTA MARIA IXCOTEL

ZONA ESCOLAR No. 133.
CUILAPAM DE GUERRERO, OAXACA.

PROYECTO ESCOLAR
“FOMENTO A LA LECTURA PARA COMBATIR LA DIFICULTAD EN LA COMPPRENSION Y REDACCION DE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN ESPAÑOL.

ESCUELA PRIMARIA BILINGÜE: “JOSE VASCONCELOS”
CLAVE DEL CENTRO DE TRABAJO

20DPB2240W
COLONIA LOS ANGELES, SANTACRUZ XOXOCOTLAN, OAXACA.

CICLO ESCOLAR 2012-2013
FECHA 20 DE AGOSTO DE 2012

PROFRA. IRMA HERNANDEZ HERNANDEZ
PROFR. RAMON
PROFRA. OFELIA GARCIA AMAYA
PROFRA. SONIA ALBA
PROFR.ADAN
PROFR.ISAAC MARTINEZ
PROFR.INOCENCIO LOPEZ

INDICE

PAGINA
PRESENTACION……………………………………………………….…… 3
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA…………………………………….. 4
JUSTIFICACION DEL PROBLEMA……………………………………….5
OBJETIVOS…………………………………………………………………. 7
ALCANCES Y LIMITACIONES…………………………………………… 7
PROCEDIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES…………………………….. 8
DESCRIPCION DE LAS ACTIVIDADES………………………………… 8
ESTRATEGIAS DIDACTICAS POR ASIGNATURA…………………… 9
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES……………………………………. 10
PRESUPUESTO ……………………….…………………………………. 11BILIOGRAFIA……………………………………………………………. 12












PRESENTACION

El Proyecto “ Fomento a la lectura para combatir la dificultad en La Comprensión y Redacción de Diversos Tipos De Textos En Español” Lo expongo como uno de los problemas actuales que mas aquejan a los alumnos en la Educación Primaria Bilingüe “JOSE VASCONCELOS” debido a la dificultad que aqueja a lagran mayoría de la población estudiantil en este caso haré referencia en todos los grados, considero, que es importante analizar los factores que influyen para que existan estos problemas que van arrastrando los alumnos en los grados subsecuentes, misma que le perjudica y hace que tengan un bajo aprovechamiento escolar, por esta razón se proponen diferentes estrategias y dinámicas de trabajo queconsidero necesario e importante para retomar en la Práctica docente:
Estrategias didácticas por asignatura
Estrategias para la animación de la lectura y producción de textos
Orientaciones para la lectura y escritura en procesos bilingües
Considero que como todos sabemos que la dificultad o el problema se presenta más en contextos de comunidades indígenas o como en este caso en una zonaconurbada donde llegan a habitar familias provenientes de diferentes comunidades indígenas del estado de Oaxaca donde predomina familias que hablan sus lenguas originarias, que también reflejan sus creencias su cosmovisión muy personal en donde se retoma y se tiene que considerar






TITULO DE LA PROBLEMATICA
“FOMENTO A LA LECTURA PARA COMBATIR LA DIFICULTAD EN LA COMPRENSIÓN Y REDACCIONDE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN ESPAÑOL”

ANTECEDENTES DE LA PROBLEMATICA

Uno de los problemas que más aqueja en la Educación Básica en el nivel de primaria y secundaria, ha sido “La Dificultad en la Comprensión y redacción de diversos tipos de textos”. En los diferentes grados.
Otro de los problemas que se presenta es que la mayoría de los padres de familia solo han concluido su educaciónprimaria y máximo tienen estudios de nivel secundaria así mismo, existen personas que son analfabetos, también se observa que los padres de familia no les brindan el tiempo necesario a sus hijos por las largas jornadas de trabajo a las que se dedican ambos padres, misma que influye en el bajo rendimiento y aprovechamiento académico de sus hijos.
Durante las actividades que realizan los alumnosen el aula de manera cotidiana es leer y escribir, en base al tema que ven con sus maestros de grupo, se ha observado la dificultad que tienen los alumnos para poder escribir un dictado, un texto libre porque, el problema que se observa es la falta de coherencia y concordancia para expresar sus ideas de manera escrita.
Otras de las situaciones es que no se hace una revisión exhaustiva de...