proyecto escolar

Capítulo I. El contexto social y escolar de la práctica escolar en la escuela primaria Tierra y Libertad, del poblado Zona Urbana del municipio de Oxchuc, Chiapas.
1.-Elementos para el diagnóstico escolar
El diagnóstico en la escuela primaria bilingüe es de suma importancia y que es además el elemento que nos da las pautas escolares de cómo corresponder de manera pedagógica la realidad enesta comunidad escolar indígena de la región de los Altos de Chiapas. Por lo tanto, es una base referencial que nunca debe faltar en la planificación de un cambio educativo. Es indispensable que la información que se vierta en el estudio situacional sea confiable y que existan evidencias de veracidad y participación del trabajo del equipo docente del centro escolar para no ver frustrado el equipolos objetivos que se pretende explicar a partir de un diagnóstico.
1.1.- Análisis del aprovechamiento escolar anterior.
El documento escolar denominado Índice Educativo Final del ciclo escolar 2013-2014 implicó revisar los promedios escolares de las asignaturas de mayor reprobación y los promedios de aprovechamiento final general como base de todos para interpretar el estado que guarda laescolarización de 183 alumnos con diversas trayectorias sociales, escolares y política en el centro educativo.
GRADOS MATERIAS DE MAYOR REPROB. INSCRIP. REPROB. PROM.FINAL
1º. ESPAÑOL Y MATEMATICAS 31 7.5
2º. ESPAÑOL Y MATEMATICAS 27 2 7.3
3º.ESP.MATEMAT, HISTORIA 34 3 7.2
4º. ESP.MATEMAT, C.NAT. 33 - 8.3
5º. ESP.MATEMAT. HISTORIA 27 7.6
6º. MATEMAT, ESPAÑOL Y L.INDIG. 31 - 7.6183 5
PROMEDIO GRAL.FINAL. ----------------------------------------------------------- 7.6
Primer grado en las materias de español y de matemáticas se inscribieron 31 alumnos y derivado de la práctica docente del profesor no reprobó a los estudiantes y en consecuencia este criterio seconstriñó al Acuerdo Secretarial Número 696 de la SEP que sostiene que un niño de primer grado no debe reprobar este grado escolar.
Los datos que nos muestra la gráfica anterior denotan que la eficiencia terminal del periodo pasado 2013-2014, que los promedios de aprovechamiento no son los deseados para la calidad educativa que en realidad se requiere. Al contrario se aprecia que las asignaturas demayor importancia como es el español y matemáticas han sido las asignaturas de mayor problema para ser cursados por los estudiantes. El caso que tenemos es similar a todas las escuelas de la región de Ocosingo ya que las pruebas Evaluación Nacional de Logros Académicos de Centros Escolares (ENLACE) que el Instituto Nacional para la Evaluación Educación (INEE) del estado de Chiapas en coordinacióncon la SEP ha implementado a nivel nacional en donde los logros académicos del sistema escolar han sido muy deficientes. El promedio obtenido en esta evaluación son de: casi similar al de la escuela primaria Tierra y Libertad donde fue de 7.6 % el logro evidenciado.
El tema de la estandarización en la evaluación se refiere a una evaluación descontextualizada que nada ha contribuido para darleuna lectura efectiva a la problemática educativa que existe en nuestro país y ni se diga el asunto local de la escuela primaria donde laboro con una filiación étnica tseltal. Estas pruebas no bien escritas ni pensadas para un contexto rural con una lengua materna indígena tseltal. Esta evaluación genera nivel de discrepancia cognoscitiva lo que nos sitúa en una desventaja y por eso reprobamos...