Proyecto Escritura 2015

Proyecto ” El arte y la ciencia de escribir “
Escuela Nº 54





























OBJETIVOS:
Generales:
Favorecer la apropiación de la lengua escrita para adquirir conocimiento y comunicarse.
Jerarquizar la escritura como objeto de enseñanza en todos los grados de inicial a sexto.
Específicos:
Habilitar estrategias para desarrollar competencias en la producción escrita.
Generar espaciospara que el niño produzca
Promover y contribuir en la apropiación del código escrito de forma competente
JUSTIFICACIÓN
Fortalecer la escritura en la escuela como una manera de desarrollar el pensamiento, el logro de las competencias de aprendizaje y evitar el fracaso escolar, es una tarea fundamental del quehacer docente. Desde el punto de vista cognitivo, la escritura, además de ser el mediopara la interacción, la comunicación, es una actividad del pensamiento en la cual se organizan los pensamientos a través de un código. Aquí se produce la interrelación pensamiento-escritura.
En la escritura el cometido principal del proyecto es escribir textos estructurados y adecuados a un fin específico. El trabajo de escritura se hace atendiendo al proceso en sí, en todas sus etapas: creación,planificación, producción o puesta en texto, corrección y reescritura. Junto a estas etapas, y como un momento más dentro del proceso de escritura, seintercalan las instancias de lectura. Estas posibilitan por un lado el acercamiento a modelos textuales y, por otro, en la revisión individual y grupal de lo escrito, generan la identificación de los aspectos a mejorar mediante la reescritura.

Como lodice Cassany “…escribir significa más que conocer el abecedario, saber juntar letras o firmar el documento de identidad. Quiere decir ser capaz de expresar información de forma coherente y correcta para que la entiendan otras personas”.
Considerando lo que nos aporta el marco teórico del programa referente a la escritura, éste nos marca como trayectoria el transformar a la escuela en el agentealfabetizador que exige desde la ética y la profesionalidad docente el compromiso de enseñar a escribir para el desarrollo de la competencia social en el niño, de generar la apertura hacia la potenciación del conocimiento, del progreso individual y colectivo en una sociedad donde el escribir determina el “poder”, el acceso al placer estético a través de los usos formales y poéticos de la lengua.
Nospreguntamos: ¿cuál es el momento para que el niño comience a escribir?
Según Vygotsky las estructuras del lenguaje son las estructuras del pensamiento, un niño que tiene acceso a la escritura, entendida como la producción del sentido, desde edad temprana, tiene más posibilidades de desarrollo cognitivo que aquellos que están sometidos a las rutinas de la copia y las diferentes formas de latrascripción. De este modo, es necesario hacer un llamado a la escuela para que haga de la escritura no sólo un instrumento efectivo de la comunicación para efectos funcionales, sino también para que la retome como un objeto de reflexión permanente.


















CRONOGRAMA TENTATIVO DE EJECUCIÓN

A NIVEL DEL COLECTIVO DOCENTE Y DESDE SU LUGAR
ACTIVIDAD Nº 1
Reflexionamos ¿qué lugar ocupa laescritura en nuestras planificaciones (planificadas por sí misma y/o al servicio de otras Áreas)?
ACTIVIDAD Nº 2
Reflexionamos sobre:
La corrección de lo escrito
El uso del dictado
La copia
Uso de los borradores en la escritura
Uso de rúbricas para evaluar la escritura.
ACTIVIDAD Nº 3
Sala taller con la participación de docentes con experiencias exitosas en esa Área.
ACTIVIDAD Nº 4
Compartir eintercambiar, por video conferencia, experiencias con otras escuelas del o de otros departamentos (construyendo a través del trabajo colaborativo por RED GLOBAL DE APRENDIZAJE)

Actividades propuestas por los docentes:

Todas las actividades son coordinadas con Portugués.
Se propiciará el uso de soporte digital.
Creación de una obra de títeres.
- creación de cuentos.
- transforma los...